درباره وبلاگ


اینجانب عبدالله زارع دانشجوی دکتری تخصصی در نوروسایکولوژی به معنای عصب_روانشناسی که در ایران رشته جدیدی می باشد ، اینجانب به مدت 11 سال در مرکز دولتی بهزیستی درمان اعتیاد و مشاوره بوده ام و مدت 9 سال تجربه تدرس در دانشکده های روانشناسی را: abdollah_zarea@yahoo.com تلفن : 09173009712. @ 09171101631. @ 07138333366
علوم اعصاب شناختی
ارتباط بین مغز و رفتار ، اساس نورولوژیکی بیماریهای اعصاب و روان ، بهداشت روانی
چهارشنبه 08 بهمن 1393 :: 22:13 ::  نويسنده : asabravan


چهارشنبه 08 بهمن 1393 :: 20:07 ::  نويسنده : asabravan


دوشنبه 06 بهمن 1393 :: 23:22 ::  نويسنده : asabravan


دوشنبه 06 بهمن 1393 :: 23:20 ::  نويسنده : asabravan


یکشنبه 05 بهمن 1393 :: 22:27 ::  نويسنده : asabravan


جمعه 19 دی 1393 :: 08:51 ::  نويسنده : asabravan

 

 

Faculty of Art

Department of Psychology

 

 

Proposal:

Comparing the effectiveness of psychological method (CBT) vs. physiotherapy for pain management

 

 

 

 

By: Abdolla Zare’

 

M.A in Psychology

Iran

 

 

 

 

 

 

 

                     Contents

 

Introduction

 

Statement of the problem

 

Necessity and Importance of the Problem

 

Research variable

 

Literature

 

Research goals

 

Research Methods

 

Research Hypothesis

 

Tools

 

Statistical Method

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introduction

Pain is the second commonest reason for visiting doctors and clinics. It can threaten the personal and familial health in society, regarding to its different aspects. Pain is not just a medical problem but there are other factors as well which affect it. One of the definite and important factors in relieving; increasing or controlling the pain is its psychological aspects which has roots in strong interaction between human physic and soul. So we must pay attention to the neuropsychological aspects of pain. Relieving pain not only has positive effects for mental health, but also saves the time and money by decreasing the visits one pay to doctors and clinics. This phenomenon can influence a society. For instance if a society lacks special institutions for pain relieving then the majority of disables and patients with chronic and acute pains would choose the use of narcotics and other addictive drugs which will result in a more important social problem called addiction (Zareh, 88).

There are also some theories that consider pain merely as a medical problem. In this approach, people have a passive role in relieving pain and each person should treat his pain like a physical illness which needs medical treatment and the patient is only receiving it (Weed and Halligan, 2004). An obvious consequence of pain permanence is a number of psychological and social problems like decline of physical fitness, depressed mood and decline of general activities which these can affect the level of personal interactions and result in hopelessness and depression. Believing in the passive nature of patient (meaning he/she is just the receiver of medical treatments) will cause him/her to search for an external cure and forget his/her role in rehabilitation. For instance using sedative drugs for pain relieving may result in dependence phenomenon which has negative consequences such as social and familial problems, addiction and losing one's job. So one can conclude that chronic pain is not just a physical symptom; it is not a pain with an old start. Chronic pain has biopsychosocial aspects (Treck, 1996; Treck and Monarch, 2002). Evaluation of pain should be based on the main cause of illness and then treating it. After curing the main cause, the symptoms – like pain – and its consequential problems – like depression, stress and such – must be removed (Treck, 1996).

The statement of the problem

Among all illnesses, pain is the second reason for visiting doctors and clinics. Among different pains, headache is the commonest one and lumbago has the highest costs for treatment. Statistics show that 10-15% of people always suffer from headache which has different reasons such as bad sleeping habits, bad eating habits, stress and as such (Zamani Rad, 1388).

Pain is divided to acute and chronic; in Iran, 18-20% of people suffer from chronic pains (Sharifi, 1379). Acute pains are those resulted from a tissue injury and after curing that injury will finish automatically. One should not ignore the role of patient in controlling and relieving the pain, especially in the case of chronic pains his/her cooperation with doctor is of valuable importance. Chronic pains are those lasting for more than 3 months and sometimes up to 6 months. These will create no tissue injury in the body.

The 20th century medicine aimed at using all technical and para-clinical facilities for medical treatment of various illnesses. In the 21st century medicine, the cooperative role of patient in controlling his/her chronic pain has been taken into consideration. Most of us have suffered a kind of pain in our life. The experience of pain is not pleasant for sure and it will cause each person to react differently. Some believe that there are different pains and each person may consider a different pain as worse, for example for someone toothache may be the worst and for another one headache.

Whether it is intense or not, it would be an unwelcomed factor which causes the patient to search for a way to stop it. Its importance lies in that although one can tolerate pain but his/her life will be affected and it is a symptom of illness so the infected person will search for an escape and follow the issue carefully.

Because the patient would search for a cure and follow the problem carefully, the role of motive becomes important in that it provides the power to start or put an end to a behavior. That is why when defining motive, it is mentioned that motive is the power that determinesthe direction of one's acts. As pain acts like a source of power in making someone to act in a special way for controlling or relieving the pain, it can be considered a sort of motive. There are pleasant stimuli as well, like one's hopes and dreams, or even a tasty cookie that motivates someone to gain it.

Throughout the history of Western civilizations considerable changes have happened for beliefs about pain and its effects. In Middle Ages, in the army pain was considered as disobedience and a feminine behavior. The religious regarded it as a sign of heavenly punishments (related to gods of heaven). Up to the 13th century, Jesus Christ's sufferings was the main issue but at that time, people started to think about pain as something that should be cured and relieved. Pain became an important part of daily life's problems and difficulties and became as significant as influenza and other grave illnesses.

Factors affecting the motive of pain

Pain is considered as a sentimental experience which may be accompanied with real physical suffering or not. This is a definition for pain in which it is regarded as a mental experience affected by physical or psychological factors, and its level differs from intense to weak.

Physical factors

Sufferings of physical problems mostly appear by different symptoms. Pain is a symptom indicating a physical problem in where it occurs, for example toothache may be a sign of putrefaction in its root, headache, eye ache and other pains have the same meaning.

Psychological factors

Some pains have no physical factors behind, but these have a message for us from psychological perspective. Their message has nothing to do with physical problems but a psychological notice for attracting others, seeking protection, protesting and such. One good example is the abdominal pains observed in schoolchildren who use them as an excuse for not attending school. Although this sort of pains is not real ones but they can let the real pain to start or stop. This theory shows that pain is a dual lane to and from brain and that brain is not only processing the information but directly affecting these mechanisms.

The necessity and importance of the problem

Pain clinics are centers for diagnosing, evaluating and curing chronic and acute pains in order to help patients suffering from pain. The main goal of these clinics is to analyze the patients suffering from chronic pains. Although the expenses of these clinics looks high at first sight but in long run and after complete treatment it would be more economical for both the patient and the society as well.

American Pain Society states that a pain clinic can provide the following effects in treatment period if offer proper services:

1. Decreasing drug use (consequently, drugs' side effects and expenses would lower down).

2. Increasing general activities of the patient (consequently, both patient and his/her family members would have a more peaceful life).

3. Decreasing the intensity of patient's pain (consequently, both patient and his/her family members would have a more peaceful life).

4. Increasing the chance of patient's return to work more than 35-45% (consequently, both the patient and medical system would suffer less damage).

5. Patient's general and spiritual condition would have a noticeable increase (consequently, his/her depression would lower down and his/her family's spirit would be reconstructed).

6. The patient's use of medical system would decrease (consequently, both patient and medical system would experience less financial costs).

7. Proper clinical and financial effects would be resulted for the patient and consequently for the society (Dr. Mohammad Sharifi, Iranian Pain Society).

Defining theoretical variable of the research

Although the nature of pain threshold mechanisms activities is not clear now and more research must be done in this field, preconditions of a chronic pain are as follow:

Preparing factors like pains with acute start, pains unrelated to impulses (an important note about pains related to impulses is that uncontrollability of tension-creators has a major role in chronic pain which is not responding to treatment). Patients with chronic pains are mostly self-efficient and feels weakness in control (Dolous, 1987; Asghari and Nicholas, 2001; et al, 2004).

The hypothesis is that long-term stress can result in intense activation of Opioids system. Although this activation decreases pain in short term but in long run it causes Opioids exhaustion. This phenomenon can determine great painlessness which is a sign of long-term stress and parellelly increase patient's vulnerability against pain and stress during time (Brohel and colleagues, 1999).

On the other hand, increasing self-efficacy will increase the effectivity of Opioids system (Bandura and colleagues, 1987). Healthy testees showed that learning the skills of handling pain will increase self-efficacy and this growth can determine the testee's pain tolerance in inductive pain test using cold water.

-         Evocative responses: understanding general and physiological phenomena of body

-         Pain memory: physical-sensational pain memories (recalls) against the pain

-         Permanent phenomena: actor's learning – responsive's learning

Feeling pain is considered as the most important feelings in human. It informs us about the injuries in organs so that we will visit a doctor. For doctors the presence of pain also shows where injuries have been made.

As mentioned in the abstract, pains are classified according to where they appear and their characteristics; this classification is represented below:

Pain

I) Physical (somatic)

   a) External like the entrance of a sharp-point tool into body

               1) Obvious (Primary)

               2) Non-obvious (Secondary)

   b) Deep like muscular tensions and headache

II) Visceral like peptic ulcer, duodenal ulcer vermiform appendix, lithotrity, nephritic pains and such.

The type of pain is divided into physical and visceral; in physical if the pain starts from surface of skin, it is called external like a needle's pain or a pinch. In external pain, when needle contacts the surface, pain is felt obviously and when the contact is stopped, pain will vanish. This pain is known as the first pain, when the intension is higher generally after 0.5-1 second a non-obvious pain is felt which will vanish when the tension is stopped; this is called the second pain (like pinch's pain).

If the pain is located in muscles, bones, tissues and joints, it is called deep pain. This type like the external one is regarded as a physical pain. Mostly it is accompanied with non-obvious nature and irritation.

There is an important difference between the first external pain with the second external and deep pain in that the latter ones are associated with disinclination and tiredness and patient fells illness and experiences unnatural reflections like vomiting, perspiring and decreasing of blood pressure.

The first external pain is usually accompanied with runaway reflections and in fact saves the living creature from danger. Visceral pain looks like deep pain in that it has a non-obvious nature and has an irritation with self-acting reflections (Lirvani and Khodapanahi, 1384).

Pain threshold

One can create pain using electrical, chemical, thermal stimulations. Also by mechanical stimulation (pressure) one can determine pain threshold. Experiments show that pain threshold on forehead is about 600 grams per cm2. Pain threshold for thermal stimulations are normally between 43-47 C and mostly take place at 45 C.

Adaptability

Besides pains characteristics, adaptability is of high importance. The general belief is that patient will adapt him/herself to the pain after a while, but Hardy's experiment shows something different. In this experiment thermal stimulation is used for creating pain; infrared rays are flashed on the testee's forehead in a way that its level is controllable, besides temperature of forehead skin is computed and written down. The testee can set the rays level him/herself. He/she is asked to set the degree in a way he/she can feel the pain threshold. Skin temperature is considered the threshold. The results show that at first minutes pain threshold is a bit more than 45 C but after some minutes it decreases to a meaningful amount (Hardy, 1989).

Operational variable

Analyzing different aspects of pain with an emphasis on CBT method and by using cognitive-behavioral treatment methods for decreasing pain level.

Independent variable

Using cognitive-behavioral treatment methods which are intervened by the researcher as quasi-experimental forms.

Dependent variable

Pain aspects in this research are depended on treatment.

Controlled variable

Analyzing different aspects of pain with an emphasis on CBT method and by using cognitive-behavioral treatment methods for decreasing pain level which are randomly analyzed by the researcher.

Intruder variable

Age, sex, place of residence, educational background are controlled by the researcher.

Goals of research

General goal: Increasing the level of knowledge about different aspects of pain.

Specific goal: analyzing different aspects of pain with emphasis on CBT method and using cognitive-behavioral treatments for decreasing pain.

Research hypotheses

Can psychological aspects of pain with CBT method affect relieving pain?

Is there a relation between cognitive-behavioral treatments and pain?

 

Chapter II
Research Theories
Review of Literature


Introduction

In Current theories of pain, it is believed that there are different types of neurons involved in detection of pain.  These neurons include large neurons (with strong myelin cover that have a galvanizing function), a beta cords that are dermal, and extremely weak myelin cords with slow performance. A dermal cord includes skinny a cords and soft C cords without myelin. Each of these cords responds differently to the pain experience. For example, there are pain receptors that detect heat or receptors that detect touching. 


For a better understanding of pain, some points should be noted:

* Pain measurement - Psychological aspects
* Pain motivation - Psychological aspects
* Various types of pain - Methods for measuring and assessing pain in children and aging people

- Pain Treatment - The role of training and counseling in pain management
- Nervous system – Pain and the quality of life
- Nervegraphy- Complementary Medicine and Pain Treatment
- Pain management - Pain from the perspective ofmedicine sociology
- Pain management and its economical role – pain in different cultures
- The morals of pain control - pain and its management in religions
                           
Research Theories
Pain and its different aspects


One of the oldest attempts to describe the mechanism of pain was presented by Descartes in his paper, On Man, in 1664. He believed that the pain path extended from the top of the head to fingertips. The strike of a painful stimulus, such as a needle hitting the body or a strident unbearable sound is exclusive to a reflection mechanism and acts like a tense rope joined to a bell. The sound of the bell is a sign and a symptom of pain (the best function of pain is that it acts as an alarm signaling an unpleasant event or lesion, such as infection or cancer, is taking place in a part of the body). Nevertheless, with the advancement of science, it was logically proved that pain is transferred to brain through pain nerves.


Exclusive theory about pain:

This approach, taken from Descartes theory, suggests that there are many receptors in human skin that detect pain exclusively and send it to some centers of the brain. Now the important point is that there is an interaction between neural structures and psychological experiences, i.e. unpleasant psychological situation can enhance pain reception as the physical state of a person can enhance or diminish the pain and its psychological perception. 

The Pain Gate Control theory was first proposed by (Mlzak&Vdvgal, 1965) in their now famous article “Mechanisms of pain: a new theory in science?" This theory merged the medical approach of the previous theories with the recent models of biological, psychological and social aspect of health.


Not only does this approach limit itself to the medical factors, but also it takes into consideration the interaction between biological, psychological and social factors. It maintains that there is a nerve system gate that tends to open and close in face of pain stimuli. On opening, it allows the neural messages to be sent to the brain nerve and on closing, it interrupts this transmission. The activities in cords cause the pain transmitter cells send symptoms of pain to the brain and thus open the gate. Activity in sensory nerves that is not directly associated with the pain causes the nerves with a greater diameter to bear the harmful and detrimental aspects (sticking, contact, rubbing and scratching). These activities close pain gate and provide an experience of pain relief.


One of the drawbacks of the bio-medical model concerns people suffering from imaginary limb syndrome (an amputated part of the body). Research gradually evinced the inevitable role of psychological factors in pain experience and responses to it and scholars like Hardy et al. (1952) strived to develop the issue at the heart of the "Exclusiveness" theory of pain and psychological factors influencing it. As such, they divided pain into two general categories of pain perception and pain reaction. Pain perception is primarily proposed as “a neurophysiologic process”, that is a simple receptor neuron and the mechanisms that lead it to the center. On the contrary, its reaction is regarded as a complex physiological – psychological process that includes cognitive behavior, such as previous experiences and the culture that influences what Hardy et al. call the threshold of pain reaction. This model was later criticized for maintaining a perfect relationship between stimulus intensity and chronic pain perception and regarding reaction to it as a secondary response to pain perception. (Bonika&Luzher, 1990)

In input control theory of pain (Mlzk and Wall, 1965) attempts were made to demonstrate the unifying role, neurophysiologic activities and psychological processes, particularly knowledge and emotions in pain experience and reaction to it. In this theory, the pain is not an inevitable consequence of the stimulated peripheral receptors sensitive to pain. It is the final result of a group of interactive process in which the central nervous system and the higher processes such as attention and seeking meaning of the phenomena, play an important role in determining the intensity of pain.


(Angell, 1997) was the first to introduce the biological, psychological and social pattern of the diseases. According to this model, the symptoms should be viewed as the result of the dynamic interactions of psychological, social and pathological variables. The essence of this model is as follows:

Biological factors can cause physiological changes or influence such changes. The psychological factors are reflected in people’s assessment of their disease and their perception of internal physiological phenomena. The assessment and reaction of the individuals to internal physiological changes are in turn affected by social and environmental factors. Also, this pattern is rooted in the idea that psychological, social and environmental factors can affect biological factors such as hormone release, the function of automatic nervous system and reduced physical fitness (Flora and Hrmnn 2004).

 

For example, the behavioral responses such as avoidance of activities due to the fear of re injuries or fear of pain may decrease physical fitness over time. This phenomenon can decrease the intensity of physical disability (Bartz, 1984). Thus, ​​the biopsychosocial pattern of a disease brings into consideration not only the physical basis of the patient's symptoms, but also a range of psychological and social factors that can influence the patient's symptoms.

Since 1977, the biopsychosocial model of disease has gradually entered the field of pain. Luzher (1982), borrowing ideas from Angell (1977), tried to determine the various factors that might play a role in one’s complaints of the pain.

Similar to Angell model, the key feature of Luzher’s pattern is that to achieve a correct understanding of the pain, we should consider several aspects and analyze them. Luzher’s model to assess pain in humans has provided a broad framework that has been utilized in description of biological, psychosocial and social model of pain. For example, Vadel (1987) believes that specialists in treatment of spine pain should analyze and treat the patients rather that their spine cords. They need to regard disability resulting from back pain (including biopsychosocial components) as a disease not merely a physical disorder.

The most recent schemes from biopsychosocial perspective of chronic pain has been proposed by Oggy Fuji (2002), Feler and Hrmann (2004) and Gachel (2004). Each of these patterns is distinctive in terms of its emphasis on a particular group of variables. For example, the main difference between the views of Feler and HrmannGachel is the way variables are interacted in the model (in terms of mechanisms, e.g. the social role of conditioning processes). Furthermore, in Terek and Oki’s (2002) description of pain and in biological, psychological and social model of pain, more emphasis has been placed on cognitive processes rather than variables (Nichols, 2006).

Hermann and Flor consider pain as physiological responses including physiological, behavioral, mental and verbal components. These responses may or may not have pathological basis (i.e. structural changes) but they always have physiological outcomes. 
Physiological components of pain consist of ascending and descending neuron communication mechanism, spine and ultra spine cords mechanism and biochemical processes.

Behavioral-motor components include pain behavior (drug consumption,frowning, limping, and visiting medical centers).Mental-verbal components include thoughts, feelings and fantasies that can be verbalized. In the above model, reflection is a continual activity that leads to learning of physiological mechanisms that undergo change due to mental and behavioral changes (Flor, 2000).

The discussed model claims that cognitive and learning parameters as a dynamic process are an integral part of pain experience. Thus, any pain assessment and treatment should be according to these parameters. Although all individuals experience acute pain, but, according to Flor and Hermann’s model (2004),only in a small percent of them, the acute pain turns into a chronic pain.

 

Review of literature

Pain managementby application of psychological methods became the focus of attention about 25 years ago and it ever since it has advanced considerably. A number of psychological techniques have been applied more successfully than before. Some of these techniques are to reduce anxiety in patients who are suffering from chronic pain.
The relationship between pain and its perception and managementby reducing anxiety is still unknown to most people.

Two important approaches in treating chronic pain are mental therapy with a cognitive-behavioral approach (CBT) and behavioral therapy. The researches have shown that both approaches have been effective in this regard.

Thus, appropriate psychological interventions can be effectively reducing chronic pain Matisyohuweisenberg), (RAMAT.GVN, 2002).

Another study conducted at the University of Birmingham, Alabama, indicated that nine CBT treatment methods used in controlling and reducing chronic pain in patients suffering from two types of knee chronic pain, arthritis and rheumatism, were far more effective than pharmaceutical treatment. According to pre-tests, intervention (with medication and CBT) and post-test results, the CBT therapy method is more effective than the pharmaceutical method.

Another study, which expressly refers to the role of psychological interventions in reducing pain, introduces it as a very low risk and low cost sustainable method. In this article, it has been stated that pain, as a physical and mental factor, cripples individuals in a manner that impede them from doing their daily errands and leave a negative effect on their health. Thus, the research report of non-pharmaceutical interventions, particularly psychotherapy with cognitive-behavioral approach (CBT) can greatly help to reduce pain.

A host of researches have been conducted with regard to other non-pharmacological methods of pain relief by application of music. In recent decades, the idea that music can help reduce pain has gained popularity to the extent that it was prescribed in hospitals and patients with acute or chronic pain were exposed to different kinds of music. Obviously, prior to the play of the music, pre-test and after that post-test were conducted using self- report questionnaire of pain. Then, the difference of the pain method was compared to students’ Tاستیودنتtthat showed a significant difference in the rate of the scores and pain relief (Joana briygs, 2002).

Besides pain, other variables such as mood and anxiety were measured using the same method and the results were highly significant. Sometimes we come across with pains that cannot be attributed to any physical sources, though from a psychological stance, they contain messages, too. However, their message is not associated with any physical cause and it mainly includes a psychological message such as attention, support, protest, etc. These messages are similar to the abdominal pains that are often seen in the early years of primary school in pupils to avoid going to school. Although you do not feel any real pain in this category of pains, there is a category of psychological pain in which person really feels the pain, while examination and experiments do not register the existence of any problems whatsoever.

Researches show that the concept and experience of pain and its motivational factors will be different in societies in terms of cultural and environment. Even the type of pain is associated with social and environmental conditions as the reaction of people towards pain is different. That is, in specific regions, a special type of pain might be more prevalent. A similar pain invokes varied reactions in two different societies.  Also, there are other important factors such as hunger, too, i.e. in different societies and cultures, people manifest different reactions to the hunger stimulus and resort to various methods to reduce the effect of this stimulus. This discrepancy can also be observed among different people in the same community (Mohajer, 1386).

In another research, it was shown that some people had learned to manifest severe discomfort in front of pain while other had more tolerance against pain and hardly expressed complaints or sought any support.

In different situations, one person may reveal different behaviors in face of pain. Definitely, his behavior among a supporting family would be different from his behavior in a formal meeting. From a psychological stance, there are pains without any physical causes. Though, from a psychological point of view, these pains contain message, too, but their message is not associated with any physical and it mainly includes a psychological message such as attention, support, protest, etc

The factors that are assumed to stimulate pain as a sensory and emotional experience might or might not be accompanied by a real physical discomfort. This definition of the pain introduces it as a subjective experience that could have been caused by physical or even psychological factors that other factors might affect its intensity as well (Sharifi, 1386).

 

Chapter III

Methodology

Statistical universe

Sampling methods

Tools and methodology of research

Introduction

Science began when human started to think about solving his life's problems. In other words, science birthday coincides with mankind's. Primitive people started with primitive steps to solve his problems and succeeded in understanding of his environment through some experimental relations. This chapter analyzes human methods for solving life's problems.

Methodology

In experimental method, researcher would use different control methods, observation and computing experiments' results to evaluate the effect of independent variable and find out the effect. Controlling different factors in an experimental research would let the researcher to distinguish the effect of other factors from the one under research, and he can attribute the observed effect to the variable under study. But in research, effect is being studied and the hypothetical causes would be studied. In this research, we will follow a quasi-experimental method based on comparison.

Statistical universe

Our statistical universe consists of all those patients visiting an orthopedist or rehabilitation specialist for the first time because of chronic pains. Doctors prescribed physiotherapy for them. These patients suffered from skeletal and muscular pains. In this research patients with Arthrith Romathoid pain were studied.

Sampling method

Our research sample was 30 male patients between 45-55 years old who went to physiotherapy clinics and the method for choosing them was random access.

Tools and methodology of research

Non-drug treatment method with CBT approach would be used instead of prescribing pain relieving drugs or surgery and other medical methods. In the first session a brief description of this research was given to the patient to decrease their stress, depression and pain, and then a medical interview would be done to start cooperation with pre-test patients.

Statistical method used for this research is independent T-test for determining mean level or else for group and group.

For determining relations between variables, Pearson coefficient correlation will be used. After sampling and discussing data and drawing tables and average, variance, standard violation and finally t-student, we will change qualitative data to quantitative one.

 

 

Faculty of Art

Department of Psychology

 

 

Proposal:

Comparing the effectiveness of psychological method (CBT) vs. physiotherapy for pain management

 

 

 

 

By: Abdolla Zare’

 

M.A in Psychology

Iran

 

 

 

 

 

 

 

                     Contents

 

Introduction

 

Statement of the problem

 

Necessity and Importance of the Problem

 

Research variable

 

Literature

 

Research goals

 

Research Methods

 

Research Hypothesis

 

Tools

 

Statistical Method

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Introduction

Pain is the second commonest reason for visiting doctors and clinics. It can threaten the personal and familial health in society, regarding to its different aspects. Pain is not just a medical problem but there are other factors as well which affect it. One of the definite and important factors in relieving; increasing or controlling the pain is its psychological aspects which has roots in strong interaction between human physic and soul. So we must pay attention to the neuropsychological aspects of pain. Relieving pain not only has positive effects for mental health, but also saves the time and money by decreasing the visits one pay to doctors and clinics. This phenomenon can influence a society. For instance if a society lacks special institutions for pain relieving then the majority of disables and patients with chronic and acute pains would choose the use of narcotics and other addictive drugs which will result in a more important social problem called addiction (Zareh, 88).

There are also some theories that consider pain merely as a medical problem. In this approach, people have a passive role in relieving pain and each person should treat his pain like a physical illness which needs medical treatment and the patient is only receiving it (Weed and Halligan, 2004). An obvious consequence of pain permanence is a number of psychological and social problems like decline of physical fitness, depressed mood and decline of general activities which these can affect the level of personal interactions and result in hopelessness and depression. Believing in the passive nature of patient (meaning he/she is just the receiver of medical treatments) will cause him/her to search for an external cure and forget his/her role in rehabilitation. For instance using sedative drugs for pain relieving may result in dependence phenomenon which has negative consequences such as social and familial problems, addiction and losing one's job. So one can conclude that chronic pain is not just a physical symptom; it is not a pain with an old start. Chronic pain has biopsychosocial aspects (Treck, 1996; Treck and Monarch, 2002). Evaluation of pain should be based on the main cause of illness and then treating it. After curing the main cause, the symptoms – like pain – and its consequential problems – like depression, stress and such – must be removed (Treck, 1996).

The statement of the problem

Among all illnesses, pain is the second reason for visiting doctors and clinics. Among different pains, headache is the commonest one and lumbago has the highest costs for treatment. Statistics show that 10-15% of people always suffer from headache which has different reasons such as bad sleeping habits, bad eating habits, stress and as such (Zamani Rad, 1388).

Pain is divided to acute and chronic; in Iran, 18-20% of people suffer from chronic pains (Sharifi, 1379). Acute pains are those resulted from a tissue injury and after curing that injury will finish automatically. One should not ignore the role of patient in controlling and relieving the pain, especially in the case of chronic pains his/her cooperation with doctor is of valuable importance. Chronic pains are those lasting for more than 3 months and sometimes up to 6 months. These will create no tissue injury in the body.

The 20th century medicine aimed at using all technical and para-clinical facilities for medical treatment of various illnesses. In the 21st century medicine, the cooperative role of patient in controlling his/her chronic pain has been taken into consideration. Most of us have suffered a kind of pain in our life. The experience of pain is not pleasant for sure and it will cause each person to react differently. Some believe that there are different pains and each person may consider a different pain as worse, for example for someone toothache may be the worst and for another one headache.

Whether it is intense or not, it would be an unwelcomed factor which causes the patient to search for a way to stop it. Its importance lies in that although one can tolerate pain but his/her life will be affected and it is a symptom of illness so the infected person will search for an escape and follow the issue carefully.

Because the patient would search for a cure and follow the problem carefully, the role of motive becomes important in that it provides the power to start or put an end to a behavior. That is why when defining motive, it is mentioned that motive is the power that determinesthe direction of one's acts. As pain acts like a source of power in making someone to act in a special way for controlling or relieving the pain, it can be considered a sort of motive. There are pleasant stimuli as well, like one's hopes and dreams, or even a tasty cookie that motivates someone to gain it.

Throughout the history of Western civilizations considerable changes have happened for beliefs about pain and its effects. In Middle Ages, in the army pain was considered as disobedience and a feminine behavior. The religious regarded it as a sign of heavenly punishments (related to gods of heaven). Up to the 13th century, Jesus Christ's sufferings was the main issue but at that time, people started to think about pain as something that should be cured and relieved. Pain became an important part of daily life's problems and difficulties and became as significant as influenza and other grave illnesses.

Factors affecting the motive of pain

Pain is considered as a sentimental experience which may be accompanied with real physical suffering or not. This is a definition for pain in which it is regarded as a mental experience affected by physical or psychological factors, and its level differs from intense to weak.

Physical factors

Sufferings of physical problems mostly appear by different symptoms. Pain is a symptom indicating a physical problem in where it occurs, for example toothache may be a sign of putrefaction in its root, headache, eye ache and other pains have the same meaning.

Psychological factors

Some pains have no physical factors behind, but these have a message for us from psychological perspective. Their message has nothing to do with physical problems but a psychological notice for attracting others, seeking protection, protesting and such. One good example is the abdominal pains observed in schoolchildren who use them as an excuse for not attending school. Although this sort of pains is not real ones but they can let the real pain to start or stop. This theory shows that pain is a dual lane to and from brain and that brain is not only processing the information but directly affecting these mechanisms.

The necessity and importance of the problem

Pain clinics are centers for diagnosing, evaluating and curing chronic and acute pains in order to help patients suffering from pain. The main goal of these clinics is to analyze the patients suffering from chronic pains. Although the expenses of these clinics looks high at first sight but in long run and after complete treatment it would be more economical for both the patient and the society as well.

American Pain Society states that a pain clinic can provide the following effects in treatment period if offer proper services:

1. Decreasing drug use (consequently, drugs' side effects and expenses would lower down).

2. Increasing general activities of the patient (consequently, both patient and his/her family members would have a more peaceful life).

3. Decreasing the intensity of patient's pain (consequently, both patient and his/her family members would have a more peaceful life).

4. Increasing the chance of patient's return to work more than 35-45% (consequently, both the patient and medical system would suffer less damage).

5. Patient's general and spiritual condition would have a noticeable increase (consequently, his/her depression would lower down and his/her family's spirit would be reconstructed).

6. The patient's use of medical system would decrease (consequently, both patient and medical system would experience less financial costs).

7. Proper clinical and financial effects would be resulted for the patient and consequently for the society (Dr. Mohammad Sharifi, Iranian Pain Society).

Defining theoretical variable of the research

Although the nature of pain threshold mechanisms activities is not clear now and more research must be done in this field, preconditions of a chronic pain are as follow:

Preparing factors like pains with acute start, pains unrelated to impulses (an important note about pains related to impulses is that uncontrollability of tension-creators has a major role in chronic pain which is not responding to treatment). Patients with chronic pains are mostly self-efficient and feels weakness in control (Dolous, 1987; Asghari and Nicholas, 2001; et al, 2004).

The hypothesis is that long-term stress can result in intense activation of Opioids system. Although this activation decreases pain in short term but in long run it causes Opioids exhaustion. This phenomenon can determine great painlessness which is a sign of long-term stress and parellelly increase patient's vulnerability against pain and stress during time (Brohel and colleagues, 1999).

On the other hand, increasing self-efficacy will increase the effectivity of Opioids system (Bandura and colleagues, 1987). Healthy testees showed that learning the skills of handling pain will increase self-efficacy and this growth can determine the testee's pain tolerance in inductive pain test using cold water.

-         Evocative responses: understanding general and physiological phenomena of body

-         Pain memory: physical-sensational pain memories (recalls) against the pain

-         Permanent phenomena: actor's learning – responsive's learning

Feeling pain is considered as the most important feelings in human. It informs us about the injuries in organs so that we will visit a doctor. For doctors the presence of pain also shows where injuries have been made.

As mentioned in the abstract, pains are classified according to where they appear and their characteristics; this classification is represented below:

Pain

I) Physical (somatic)

   a) External like the entrance of a sharp-point tool into body

               1) Obvious (Primary)

               2) Non-obvious (Secondary)

   b) Deep like muscular tensions and headache

II) Visceral like peptic ulcer, duodenal ulcer vermiform appendix, lithotrity, nephritic pains and such.

The type of pain is divided into physical and visceral; in physical if the pain starts from surface of skin, it is called external like a needle's pain or a pinch. In external pain, when needle contacts the surface, pain is felt obviously and when the contact is stopped, pain will vanish. This pain is known as the first pain, when the intension is higher generally after 0.5-1 second a non-obvious pain is felt which will vanish when the tension is stopped; this is called the second pain (like pinch's pain).

If the pain is located in muscles, bones, tissues and joints, it is called deep pain. This type like the external one is regarded as a physical pain. Mostly it is accompanied with non-obvious nature and irritation.

There is an important difference between the first external pain with the second external and deep pain in that the latter ones are associated with disinclination and tiredness and patient fells illness and experiences unnatural reflections like vomiting, perspiring and decreasing of blood pressure.

The first external pain is usually accompanied with runaway reflections and in fact saves the living creature from danger. Visceral pain looks like deep pain in that it has a non-obvious nature and has an irritation with self-acting reflections (Lirvani and Khodapanahi, 1384).

Pain threshold

One can create pain using electrical, chemical, thermal stimulations. Also by mechanical stimulation (pressure) one can determine pain threshold. Experiments show that pain threshold on forehead is about 600 grams per cm2. Pain threshold for thermal stimulations are normally between 43-47 C and mostly take place at 45 C.

Adaptability

Besides pains characteristics, adaptability is of high importance. The general belief is that patient will adapt him/herself to the pain after a while, but Hardy's experiment shows something different. In this experiment thermal stimulation is used for creating pain; infrared rays are flashed on the testee's forehead in a way that its level is controllable, besides temperature of forehead skin is computed and written down. The testee can set the rays level him/herself. He/she is asked to set the degree in a way he/she can feel the pain threshold. Skin temperature is considered the threshold. The results show that at first minutes pain threshold is a bit more than 45 C but after some minutes it decreases to a meaningful amount (Hardy, 1989).

Operational variable

Analyzing different aspects of pain with an emphasis on CBT method and by using cognitive-behavioral treatment methods for decreasing pain level.

Independent variable

Using cognitive-behavioral treatment methods which are intervened by the researcher as quasi-experimental forms.

Dependent variable

Pain aspects in this research are depended on treatment.

Controlled variable

Analyzing different aspects of pain with an emphasis on CBT method and by using cognitive-behavioral treatment methods for decreasing pain level which are randomly analyzed by the researcher.

Intruder variable

Age, sex, place of residence, educational background are controlled by the researcher.

Goals of research

General goal: Increasing the level of knowledge about different aspects of pain.

Specific goal: analyzing different aspects of pain with emphasis on CBT method and using cognitive-behavioral treatments for decreasing pain.

Research hypotheses

Can psychological aspects of pain with CBT method affect relieving pain?

Is there a relation between cognitive-behavioral treatments and pain?

 

Chapter II
Research Theories
Review of Literature


Introduction

In Current theories of pain, it is believed that there are different types of neurons involved in detection of pain.  These neurons include large neurons (with strong myelin cover that have a galvanizing function), a beta cords that are dermal, and extremely weak myelin cords with slow performance. A dermal cord includes skinny a cords and soft C cords without myelin. Each of these cords responds differently to the pain experience. For example, there are pain receptors that detect heat or receptors that detect touching. 


For a better understanding of pain, some points should be noted:

* Pain measurement - Psychological aspects
* Pain motivation - Psychological aspects
* Various types of pain - Methods for measuring and assessing pain in children and aging people

- Pain Treatment - The role of training and counseling in pain management
- Nervous system – Pain and the quality of life
- Nervegraphy- Complementary Medicine and Pain Treatment
- Pain management - Pain from the perspective ofmedicine sociology
- Pain management and its economical role – pain in different cultures
- The morals of pain control - pain and its management in religions
                           
Research Theories
Pain and its different aspects


One of the oldest attempts to describe the mechanism of pain was presented by Descartes in his paper, On Man, in 1664. He believed that the pain path extended from the top of the head to fingertips. The strike of a painful stimulus, such as a needle hitting the body or a strident unbearable sound is exclusive to a reflection mechanism and acts like a tense rope joined to a bell. The sound of the bell is a sign and a symptom of pain (the best function of pain is that it acts as an alarm signaling an unpleasant event or lesion, such as infection or cancer, is taking place in a part of the body). Nevertheless, with the advancement of science, it was logically proved that pain is transferred to brain through pain nerves.


Exclusive theory about pain:

This approach, taken from Descartes theory, suggests that there are many receptors in human skin that detect pain exclusively and send it to some centers of the brain. Now the important point is that there is an interaction between neural structures and psychological experiences, i.e. unpleasant psychological situation can enhance pain reception as the physical state of a person can enhance or diminish the pain and its psychological perception. 

The Pain Gate Control theory was first proposed by (Mlzak&Vdvgal, 1965) in their now famous article “Mechanisms of pain: a new theory in science?" This theory merged the medical approach of the previous theories with the recent models of biological, psychological and social aspect of health.


Not only does this approach limit itself to the medical factors, but also it takes into consideration the interaction between biological, psychological and social factors. It maintains that there is a nerve system gate that tends to open and close in face of pain stimuli. On opening, it allows the neural messages to be sent to the brain nerve and on closing, it interrupts this transmission. The activities in cords cause the pain transmitter cells send symptoms of pain to the brain and thus open the gate. Activity in sensory nerves that is not directly associated with the pain causes the nerves with a greater diameter to bear the harmful and detrimental aspects (sticking, contact, rubbing and scratching). These activities close pain gate and provide an experience of pain relief.


One of the drawbacks of the bio-medical model concerns people suffering from imaginary limb syndrome (an amputated part of the body). Research gradually evinced the inevitable role of psychological factors in pain experience and responses to it and scholars like Hardy et al. (1952) strived to develop the issue at the heart of the "Exclusiveness" theory of pain and psychological factors influencing it. As such, they divided pain into two general categories of pain perception and pain reaction. Pain perception is primarily proposed as “a neurophysiologic process”, that is a simple receptor neuron and the mechanisms that lead it to the center. On the contrary, its reaction is regarded as a complex physiological – psychological process that includes cognitive behavior, such as previous experiences and the culture that influences what Hardy et al. call the threshold of pain reaction. This model was later criticized for maintaining a perfect relationship between stimulus intensity and chronic pain perception and regarding reaction to it as a secondary response to pain perception. (Bonika&Luzher, 1990)

In input control theory of pain (Mlzk and Wall, 1965) attempts were made to demonstrate the unifying role, neurophysiologic activities and psychological processes, particularly knowledge and emotions in pain experience and reaction to it. In this theory, the pain is not an inevitable consequence of the stimulated peripheral receptors sensitive to pain. It is the final result of a group of interactive process in which the central nervous system and the higher processes such as attention and seeking meaning of the phenomena, play an important role in determining the intensity of pain.


(Angell, 1997) was the first to introduce the biological, psychological and social pattern of the diseases. According to this model, the symptoms should be viewed as the result of the dynamic interactions of psychological, social and pathological variables. The essence of this model is as follows:

Biological factors can cause physiological changes or influence such changes. The psychological factors are reflected in people’s assessment of their disease and their perception of internal physiological phenomena. The assessment and reaction of the individuals to internal physiological changes are in turn affected by social and environmental factors. Also, this pattern is rooted in the idea that psychological, social and environmental factors can affect biological factors such as hormone release, the function of automatic nervous system and reduced physical fitness (Flora and Hrmnn 2004).

 

For example, the behavioral responses such as avoidance of activities due to the fear of re injuries or fear of pain may decrease physical fitness over time. This phenomenon can decrease the intensity of physical disability (Bartz, 1984). Thus, ​​the biopsychosocial pattern of a disease brings into consideration not only the physical basis of the patient's symptoms, but also a range of psychological and social factors that can influence the patient's symptoms.

Since 1977, the biopsychosocial model of disease has gradually entered the field of pain. Luzher (1982), borrowing ideas from Angell (1977), tried to determine the various factors that might play a role in one’s complaints of the pain.

Similar to Angell model, the key feature of Luzher’s pattern is that to achieve a correct understanding of the pain, we should consider several aspects and analyze them. Luzher’s model to assess pain in humans has provided a broad framework that has been utilized in description of biological, psychosocial and social model of pain. For example, Vadel (1987) believes that specialists in treatment of spine pain should analyze and treat the patients rather that their spine cords. They need to regard disability resulting from back pain (including biopsychosocial components) as a disease not merely a physical disorder.

The most recent schemes from biopsychosocial perspective of chronic pain has been proposed by Oggy Fuji (2002), Feler and Hrmann (2004) and Gachel (2004). Each of these patterns is distinctive in terms of its emphasis on a particular group of variables. For example, the main difference between the views of Feler and HrmannGachel is the way variables are interacted in the model (in terms of mechanisms, e.g. the social role of conditioning processes). Furthermore, in Terek and Oki’s (2002) description of pain and in biological, psychological and social model of pain, more emphasis has been placed on cognitive processes rather than variables (Nichols, 2006).

Hermann and Flor consider pain as physiological responses including physiological, behavioral, mental and verbal components. These responses may or may not have pathological basis (i.e. structural changes) but they always have physiological outcomes. 
Physiological components of pain consist of ascending and descending neuron communication mechanism, spine and ultra spine cords mechanism and biochemical processes.

Behavioral-motor components include pain behavior (drug consumption,frowning, limping, and visiting medical centers).Mental-verbal components include thoughts, feelings and fantasies that can be verbalized. In the above model, reflection is a continual activity that leads to learning of physiological mechanisms that undergo change due to mental and behavioral changes (Flor, 2000).

The discussed model claims that cognitive and learning parameters as a dynamic process are an integral part of pain experience. Thus, any pain assessment and treatment should be according to these parameters. Although all individuals experience acute pain, but, according to Flor and Hermann’s model (2004),only in a small percent of them, the acute pain turns into a chronic pain.

 

Review of literature

Pain managementby application of psychological methods became the focus of attention about 25 years ago and it ever since it has advanced considerably. A number of psychological techniques have been applied more successfully than before. Some of these techniques are to reduce anxiety in patients who are suffering from chronic pain.
The relationship between pain and its perception and managementby reducing anxiety is still unknown to most people.

Two important approaches in treating chronic pain are mental therapy with a cognitive-behavioral approach (CBT) and behavioral therapy. The researches have shown that both approaches have been effective in this regard.

Thus, appropriate psychological interventions can be effectively reducing chronic pain Matisyohuweisenberg), (RAMAT.GVN, 2002).

Another study conducted at the University of Birmingham, Alabama, indicated that nine CBT treatment methods used in controlling and reducing chronic pain in patients suffering from two types of knee chronic pain, arthritis and rheumatism, were far more effective than pharmaceutical treatment. According to pre-tests, intervention (with medication and CBT) and post-test results, the CBT therapy method is more effective than the pharmaceutical method.

Another study, which expressly refers to the role of psychological interventions in reducing pain, introduces it as a very low risk and low cost sustainable method. In this article, it has been stated that pain, as a physical and mental factor, cripples individuals in a manner that impede them from doing their daily errands and leave a negative effect on their health. Thus, the research report of non-pharmaceutical interventions, particularly psychotherapy with cognitive-behavioral approach (CBT) can greatly help to reduce pain.

A host of researches have been conducted with regard to other non-pharmacological methods of pain relief by application of music. In recent decades, the idea that music can help reduce pain has gained popularity to the extent that it was prescribed in hospitals and patients with acute or chronic pain were exposed to different kinds of music. Obviously, prior to the play of the music, pre-test and after that post-test were conducted using self- report questionnaire of pain. Then, the difference of the pain method was compared to students’ Tاستیودنتtthat showed a significant difference in the rate of the scores and pain relief (Joana briygs, 2002).

Besides pain, other variables such as mood and anxiety were measured using the same method and the results were highly significant. Sometimes we come across with pains that cannot be attributed to any physical sources, though from a psychological stance, they contain messages, too. However, their message is not associated with any physical cause and it mainly includes a psychological message such as attention, support, protest, etc. These messages are similar to the abdominal pains that are often seen in the early years of primary school in pupils to avoid going to school. Although you do not feel any real pain in this category of pains, there is a category of psychological pain in which person really feels the pain, while examination and experiments do not register the existence of any problems whatsoever.

Researches show that the concept and experience of pain and its motivational factors will be different in societies in terms of cultural and environment. Even the type of pain is associated with social and environmental conditions as the reaction of people towards pain is different. That is, in specific regions, a special type of pain might be more prevalent. A similar pain invokes varied reactions in two different societies.  Also, there are other important factors such as hunger, too, i.e. in different societies and cultures, people manifest different reactions to the hunger stimulus and resort to various methods to reduce the effect of this stimulus. This discrepancy can also be observed among different people in the same community (Mohajer, 1386).

In another research, it was shown that some people had learned to manifest severe discomfort in front of pain while other had more tolerance against pain and hardly expressed complaints or sought any support.

In different situations, one person may reveal different behaviors in face of pain. Definitely, his behavior among a supporting family would be different from his behavior in a formal meeting. From a psychological stance, there are pains without any physical causes. Though, from a psychological point of view, these pains contain message, too, but their message is not associated with any physical and it mainly includes a psychological message such as attention, support, protest, etc

The factors that are assumed to stimulate pain as a sensory and emotional experience might or might not be accompanied by a real physical discomfort. This definition of the pain introduces it as a subjective experience that could have been caused by physical or even psychological factors that other factors might affect its intensity as well (Sharifi, 1386).

 

Chapter III

Methodology

Statistical universe

Sampling methods

Tools and methodology of research

Introduction

Science began when human started to think about solving his life's problems. In other words, science birthday coincides with mankind's. Primitive people started with primitive steps to solve his problems and succeeded in understanding of his environment through some experimental relations. This chapter analyzes human methods for solving life's problems.

Methodology

In experimental method, researcher would use different control methods, observation and computing experiments' results to evaluate the effect of independent variable and find out the effect. Controlling different factors in an experimental research would let the researcher to distinguish the effect of other factors from the one under research, and he can attribute the observed effect to the variable under study. But in research, effect is being studied and the hypothetical causes would be studied. In this research, we will follow a quasi-experimental method based on comparison.

Statistical universe

Our statistical universe consists of all those patients visiting an orthopedist or rehabilitation specialist for the first time because of chronic pains. Doctors prescribed physiotherapy for them. These patients suffered from skeletal and muscular pains. In this research patients with Arthrith Romathoid pain were studied.

Sampling method

Our research sample was 30 male patients between 45-55 years old who went to physiotherapy clinics and the method for choosing them was random access.

Tools and methodology of research

Non-drug treatment method with CBT approach would be used instead of prescribing pain relieving drugs or surgery and other medical methods. In the first session a brief description of this research was given to the patient to decrease their stress, depression and pain, and then a medical interview would be done to start cooperation with pre-test patients.

Statistical method used for this research is independent T-test for determining mean level or else for group and group.

For determining relations between variables, Pearson coefficient correlation will be used. After sampling and discussing data and drawing tables and average, variance, standard violation and finally t-student, we will change qualitative data to quantitative one.



جمعه 19 دی 1393 :: 08:44 ::  نويسنده : asabravan

بسمه تعالی

Psychological Assessment

شناسائی مقدماتیPreliminary Identification""

نام و نام خانوادگی:             سن:          متأهل £ مجرد £

تحصیلات:        شغل:     اهلیت:       محل سکونت:       مذهب:        منبع ارجاع:

تعداد دفعات بستری

شرح علت بستری

مشخصات شرح حال دهنده

C-C شکایت عمده"Chief complaint"

بیان مشکل بیمار و شکایت او و مدت زمان هر شکایت:

 

 

PI تاریخچه بیماری فعلی     "History of present Illness"

بیان کامل و جزء به جزء بیماری و علائم آن از شروع تا زمان مراجعه یا بستری (طی 6 ماه گذشته)

 

 

 

ذکر زمان شروع بیماری

نحوه شروع بیماری

ذکر ترتیب علائم

شناختی:

فیزیولوژیک:

      رفتاری:

شدت علائم و تاثیر آن بر زندگی و روابط فرد (اضطراب – ترس – اجتناب و...)

 

شرایط زندگی و دانش بیمار نسبت به آن در طول بیماری

 

تغییر ایجاد شده در روابط مراجع با مردم (شغل – اجتماع و....)

 

نفع ثانوی از بیماری

 

ذکر درمانهای انجام شده و اثرات آن (مداخلات – درمان داروئی – درمان روانشناختی)

 

استفاده از روشهای دیگر برای منحرف ساختن ذهن:

حافظه:

تکلم:

وضعیت خواب:

اشتها:

اجتناب مزاج:

 

 

سابقه روانپزشکی قبلی"Past Psychiatric History"

1- علائم اصلی بیماری فعلی و تاثیر آن بر مراجع و اقدامات موثر برای جلوگیری از آن

2- سایر علائم

3- عوامل تسریع کننده

4- مداخلات: مراجعه به روانپزشک یا روانشناس و اقدامات صورت گرفته

 

سابقه بیماری پزشکی قبلی"Past Medical History"

سا بقه ی بستری

IBS £     سردرد £ بیمارهاي جسمی£       اعمال جراحی £    بستری در بیمارستان £

فشار خون £    دیابت £ بیماریهای مغز و اعصاب £   ضربه £       عفونت £

منژیت £       تشنج £       مشکلات تیروئید £      مشکلات پاراتیروئید £

 

تاریخچه شخصی گذشته""Past personal History

الف- رشد اولیه"Early Development"

زمان و محل تولد             وزن زمان تولد             مدت حاملگی مادر

نوع زایمان مادر: طبیعی£         سزارین£      مکیدن انگشت £        ناخن جویدن £

سلامت دوران کودکی            زمان دندان درآوردن        حرف زدن      راه رفتن

کنترل ادرار و مدفوع             عقب افتادگی

ب- رشد دوران کودکی"Behavior During Childhood"

اشکالات مداوم در خواب£      کابوس شبانه £        راه رفتن در خواب £     شب ادراری £

لکنت زبان £   تیک £        شکلک در آوردن £      رفتار غیرعادی £  کمروئی £       هيپراکتیویی £      اختلالات خلق £     شیطنت £      گریز از مدرسه  £

مجرمیت £      کناره گیر £      توانائی در دوستی £   رفتار با خانواده و غریبه ها £

واکنش نسبت به جدائی والدین

ج- مدرسه"School"

سن شروع و پایان دبستان           معدل دوران دبستان – راهنمایی - دبیرستان      مشکلات خاص مدرسه

روابط با همکلاسی ها و معلمین     لقب خاص در مدرسه          درگیر با مسئولین و پلیس

آتش افروزی             بیرحمی با حیوانات         فعالیت ویژه و خارج از برنامه

د- شغل"Occupations"

سن شروع بکار       نوع مشاغل            مدت شغل      دستمزد

علت تعویض شغل          رضایت يا عدم  توانائی ها           واکنش در برابر استرس

وسواس و دقت در کار              اهداف بلند مدت

هـ- بلوغ"Adolescence"

واکنش نسبت به بلوغ و نسبت به همسالان

پرخوری £      شرکت در فعالیت های گروهی £   

یاغیگری £     مصرف دارو £                                   وجود دوره های افسردگی و انزوا طلبی £ روابط اجتماعی£      فوبی £                        فرار از منزل £       بی اشتهائی £ 

رابطه با خواهر و برادر و هم بازی ها £        احساس حقارت £

و- تاريخچة جنسي"Sexual History"

سن بلوغ        اولین عادت ماهانه

تجارب جنسی£       استمناء و خیالبافی‌هاي همراه آن (هم جنس – جنس مخالف) £

اختلالات جنسی £     ناتوانی جنسی £       سردمزاجی £       انحرافات جنسی £

روابط جنسی با همسر£    ارضاء و یا عدم ارضاء جنسی £       مورد سوء استفاده جنسی قرار گرفتن £

گرایش به جنس مقابل  £          سوء استفاده ی جنسی£  

ف- تاریخچة همسرداری "Marital History"

تعداد ازدواج:          مدت آشنائی و نامزدی:      سن ازدواج:

سن و شغل همسر:         شخصیت همسر:           وضعیت سلامت روانی همسر :

رضایت از رابطه ی جنسی :                  پارافیلا (سادیسم – يادگار خواهی) :     سابقه خدمت نظام وظیفه و صدمات ناشی از آن:      سازگاری £   وفاداری نسبت به هم £      آنورگاسم  ناتوانی جنسی £         انزال زودرس  £                        بی میلی جنسی £                        

س- ""Mental Health

رویاها                 خیالات                فانتزی ها

ک – عادت "Habits"

سابقه مصرف الکل £    سیگار£    مواد مخدر £    داروها £    حشیش £    LSD £ آمفتالین £

ل- رفتار ضد اجتماعی "Antisocial Behavior"

سوابق مجرمیت £             رانندگی پر خطر£           زندان و بازداشتگاه £

خشونت £       دزدی £    قمار بازی  £             کلاهبرداری£          خشونت با حیوانات £  

رانندگی بدون گواهینامه  £            سابقه ی همسر آزاری £            سابقه ی کودک آزاری£

م – وضعیت خانوادگی فرد

تشریح وضعیت خانواده بیمار

همسر               اجتماع و محل کار

رضایت از زندگی         گرفتاری در منزل          

 

سابقه خانوادگی"Family History"

 

مشخصات افراد خانواده

پدر

مادر

برادر

خواهر

عمو

عمه

خاله

دائی

سن

تحصیلات

شغل

سلامت جسمانی- روانی

ارتباط مراجع با او

اختلال شخصیت

اختلال روانی

صرع

خودکشی

مرگ

 

 

حوادث مهم خانوادگی در سالها اول زندگی

ارتباط عاطفی بین افراد خانواده

توسعه اقتصادی – عاطفی

واکنش مراجع نسبت به مرگ و جدائی

محل سکونت: خانه شلوغ  £             پر جمعیت  £

 

 

Pre Morbid Personality

 

رفتار عادتی            فرم رفتار و برخوردها

خصوصیات فیزیکی و متمایز کننده فرد از دیگران

تشریح شخصیت بیمار قبل و بعد از بیماری توسط همراهان

رفتار با همسر          محل کار          دوستان       افراد جامعه

الف- نظر دیگران نسبت به بیمار

افراد خانواده (پدر+مادر)

ارتباطات: رهبر £       دنباله رو £  سازمان دهنده £   مهاجم £ مطیع£  

احساس مسئولیت و تصمیم گیری £    جسارت£       رقابت£ حساس یا غیرمنطقی £ 

نمایشی £      سرد یا گرم و صمیمی £      دمدمی یا مصمم £  وابسته یا مستقل£    بدگمان£

رفتار با جنس مخالف£    رفتار با هم جنس £

ب- نظر مراجع درباره خودش

خودخواه £     بخشنده £ خودبین £ هوشیار £ واقع بین £   جاه طلب £

حقیر شمردن £      مداخله گر £      طرز تلقی وی از سلامتی اش:

عملکرد جسمانی:     علاقمند £     پرانرژی £        مسامحه كار £

دانش نسبت به موفقیت ها و شکست ها:

 

ج- دیدگاه مذهبی واخلاقی

سخت وجدی £        سازش پذیر £      فروتن £ راحت و آرام £        وظیفه شناس £

تطبیق پذیر £      یاغی و سرکش £    مذهبی£  غیر معتقد £

د- خلق

پایدار £      قابل تغییر £     نوسانی £ خوش بین £        بدبین £  افسرده£

مضطرب £   تحریک پذیر و نگران £      کم حرف £     هیجان زده £      دوست داشتنی £

بی عاطفه£ ناتوانی در انتقال خشم و احساس £

هـ– علایق فرد

کتاب £        ورزش £  بازی £       سرگرمی £     موزیک £ تصاویر £

ش- عادت"Habits"

خوردن £           خوابیدن £        برنامه روزانه توصیف شود.

ف- واکنش در مقابل استرس            "Reaction to stress"

توانائی  £        تحمل £       نا امیدیها £     ناتوانی ها£    فقدانها £

شرایط خشم زا و عصبانی کننده £       اضطراب و افسردگی £

 

 

Mental Status

 

1-    General Appearancednd""

 

وضعیت ظاهری

سبک نشستن "posture"

مراقبت از خود و وضعیت ظاهرش

موها

ناخن ها

زینت آلات

لباس

رفتار با سایر بیماران

رفتار با پرسنل بخش

مطابقت سن تقریبی و ظاهری £          آراسته £

خشمگین و وحشتزده £                     مغرور £

راحت £           بذله گو £          توجه طلب £

طفره آمیز £       دفاعی £             خصمانه £

با ادب و علاقمند £                   رک و صریح £    همکاری کننده £                               تیک  £

حرکات کلیشه ای                        £وررفتن £

ستیزه جو £                  انعطاف مومی £

نظافت £

 

رفتار و حرکات وی در حین مصاحبه (آرام – بی قرار – مردد – مقلد – رفتار هدفدار – عکس العمل وی در برابر اشیاء – تشریح ژست و ادا و اطوار – نحوه راه رفتن و ايستادن – فعال یا غیر فعال بودن حین مصاحبه – تعیین میزان هوشیاری

( بی حال – منگ و...)

نشانه های اضطراب (دست های مرطوب - تعریق پیشانی)

نحوه غذا خوردن              نحوه خوابیدن

 

2- تکلم"speesh"

فرم صحبت کردن (سرعت - حجم کلام  - تناسب با سطح تحصیلات) تن صدا

پرحرفی £      کم حرفی £    سکوت£   صحبت خودبخود£        پاسخ آهسته به سوالات £

تند £     با تاخیر £   فوری £  در موضوع صحبت کردن£  خارج از موضوع صحبت کردن £

صحبت بی ربط £          بدون ترتیب£  سکوت ناگهانی £       تغییر مدام عناوین صحبتها £

بکار بردن کلمات عجیب £     لکنت £

( neologism  )

 

3- خلق وعاطفه"Affect & Mood"

چه احساسی دارید؟

خلق شما چه طور است؟

سوال در مورد افکار خودكشي؟

ثبت درجات مختلف خلق:

شادی £    غمگین و افسرده£  مضطرب £ ترس £   شک و گمان £      درمانده £

تحریک پذیر £  وحشتزده £    خشمگین £ در حال نئشه £        دچار احساس پوچی £   

احساس گناه £  احساس بیهودگی £  خود ملامتگری £

فرم عاطفه:

یکنواخت £ متغیر £ محدود £ بسیط£   افسرده£ کند و سطحی£ 

فاقد احساس لذت £  تناسب عاطفه با محتوای فکر £       فرهنگ £ موقعیت £

4-  فکر"Thought"

محتوای فکر:

 نگرانیها      اشتغالات فکری و ذهنی

افکار مرضی     اضطراب ها        نگرانیهای عمده که باعث اختلال در تمرکز و خواب می شوند

ترسهای مرضی            افکار وسواسي     اجبارها         

افکار خودکشی           آرزوها           هراسها

طرحهای مراجع براي حال و آینده

وجود عقاید غیر طبیعی درباره محیط:

هذیان انتساب به خود £           گزند و آسیب £

هيپوکندریکال £         کنترل£  تحت نفوذ قرار داشتن £     بزرگ منشی£

فرم فکر

انتزاعی £     غیر انتزاعی £        تفکر سحرآمیز £   واژه سازی "neologism" £

تداخل موضوع£  توانائی در تفسیر ضرب المثل ها £        استعاره £      کنایه ها £

مالکیت فکر

وجود افکار وسواسي £        تزریق فکر £      از دست دادن فکر £      پخش فکر £

جریان فکر

فرم صحبتهای مراجع (تند – کند – منقطع – بسیار آهسته – بسیار تند)

وقفه فکر£              بی ربطی £

انسداد £               تکرار  £

پرش افکار£             حاشیه پردازی £

 

5- ادراک"Perception"

 

وجود خطای ادراکی "illusion" £

توهم "Hallucination" £

نسبت به محیط £         شنوائی £ بینائی£ بویائی £ چشائی £        لامسه£

احساس مردن £

*منبع- محتوا – وضوح زمان وقوع – واقعیت و سایر خصوصیات این تجربه ها و توهمات باید دقیقا  ذکر شود.

 

 

 

Cognitive Statues

هوشیاری"Orientation"

آگاهی فرد نسبت به زمان £        مکان £       اشخاص£       نام و هویت مراجع  £

اطرافیان£         پرسنل بخش£       مشخصات زمانی و مکانی مصاحبه £ خواب آلودگی £

جهت£      اغماء £ بی حالی £        هوشیاری £

توجه "Attention"

حواسپرتی£     تمرکز£

پرسیدن نام ماههای سال

از عدد 100 هفت تا هفت تا کم کردن

از عدد 30 سه تا سه تا کم کردن

حافظه"Memory"

تست حافظه دور (گذشته – زمان کودکی – دبستان) – تحریف گذشته£    تحریف خاطرات£

افسانه سازی£      خاطرات هذیانی£

حافظه ی نزدیک (گفتن اعداد و کلمات و تکرار فوری آنها)

ناتوانی: در ثبت£       یادآوری£

زمان و فرم بستری شدن در بیمارستان

هوش""Intelligence

تحصیلات و مدارج شغلی             نام رئیس جمهور           

نام شهرهای بزرگ                 پایتخت کشورها             دمانس£

 

قضاوت""Gajement

قضاوت مراجع در مورد حوادث و اتفاقات

علت مراجعه به بیمارستان – كلينيك - مطب

آیا خود را بیمار می داند£           آیا نیاز به درمان دارد £

بینش" Insight"

انکار£            انکار چند لحظه ای£        آگاهی نسبی£

آگاهی با مقصر دانستن دیگران£        بصیرت باهوشانه£      بصیرت عاطفی واقعی£

 

To ward a Behavioral case conceptualization

1- ارزیابی و مشاهده"Observation and Assessment"

A: جمع آوری اطلاعات "Data Collection"

A-1 : مصاحبه بالینی "clinical interview’s"

A-2: سنجه ها "self –report in struments" ی پیشنهادی

£MMPI

£MCMI

£BDI

£NEO

£YOBCS

£PANAS

£SPIN

£BFNE

£PSWQ

£SWAS

£BAI

A-3: مشاهده خود" "self -monitoring

(مثلا: ثبت حملات پانيك - ثبت هفتگی افسردگی و اضطراب – تغییرات عاطفی حین رفتار – ثبت سلسله مراتب – اجتناب و هیجان)

 

 

B: شناسائی رفتارهای هدف" "Identifying Target Behaviors

B-1 :رفتارهای آشکار OVERT""

الف- کلامی (مثلا لرزش صدا –  سکوت یا عدم سکوت در جمع – عدم انتقاد به نظر اشتباه دیگران)

ب- غیر کلامی (لرزش دست  – اجتناب از تماس چشمی)

ج- حرکتی (عرق کردن – نشستن در جای خاص – امتناع از چیزی)

 

 

B-2 :رفتارهای پنهان "Covert"

الف- هیجان ( اضطراب – نگرانی – حملات پانيك - فوبی – غمگیني  - سرخوشي )

ب- شناختی (قدرت تحلیل منطقی – افکار پیش بینی کننده – فاجعه آمیز بودن ذهن خودن)

ج – تصوری

د- جسمی (تپش قلب – بی حسی – سردرد – سرگیجه – تهوع – درد قفسه سینه)

 

 

 

C :تعریف عملیاتی" Topography Of Treatment Target"

:C-1 تظاهرات رفتاری

مثلا: { حالت در جمع – سرخ شدن – لرزیدن دست – ساکت بودن – بهانه کردن - مشاهده دیگران - اثر آن بر رسیدگی خود - اثر آن بر ارتباط با دیگران (اجتناب – خجالت)  - اثر آن بر ارتباط و با خانواده و دوستان - اثر آن بر کار }

 

:C-2 فراوانی – شدت و مدت حالت درونی

مثلا: {نمره متوسط اضطراب – افسردگی – حالت پانیک – نمره بدترین حالت}

 

- خط زمان

 

 

- تشخیص و تشخیص افتراقی و ملاکها

محور I (اسکیزوفرنی – اختلالات پسیکوتیک – خلقی – اضطرابی – شبه جسمی – ساختگی – تجزیه ای – هویت جنسی – خوردن و...)

محور II (شخصیت و عقب افتادگی ذهنی)

محور III (مشکلات جسمانی مثل پرکاری تیروئید و پاراتیروئید و...)

محور IV (استرس های روانی – اجتماعی و محیطی)

محور IV عملکرد

 

 

GAF:

1)      20-1: به شدت از خود غافل – ارتباط وی مختل – باید بستری شود

2)      40-21: هذیان و توهم دارد. از نظر کار تحصیل و خانواده مختل – تفکر و خلق آسیب و بدون حمایت دائم نمی تواند کارکردی داشته باشد.

3)    60-41: علائم جدی غیر سایکوتیک – وقت زیاد از او می گیرد (تشریفات وسواس) نیاز به دارو درمانی و روان درمانی مداوم

4)    80-61: علائم خفیف یا گذرا با که مشکلاتی در کارکرد اجتماعی و شغلی درسی او ایجاد نموده، واکنش گذرا و قابل انتظار به عوامل استرس زا

5)    100-81: عملکرد خوب در همه حوزه ها و مشکلات زندگی را موفقیت آمیز اداره می کند

:D ارزیابی بافت ها "Assessing The Contexts"

D-1: بافت دور "Remote Contexts"

مثلا: {یادگیری دلگرمی و الگو دهي  learning / modeling – وقایع زندگی – ژنتیک – جسمی – دارو و مواد- فاکتورهای ذهنی و فرهنگي و اجتماعی}

 

 

D-2: بافت نزدیک "Recent Contexts"

الف- پیش آیندها"Antecedents"

آشکار (رفتار)

 

پنهان (شناخت – عواطف – فیزیولوژیک)

 

ب- عوامل تشدید کننده "Exacerbating Factors"

آشکار

 

پنهان

 

ج- عوامل تسکین دهنده ""Mitigating Factors

آشکار

 

پنهان

 

د- نفع ثانویهSecondary Fain""

2- فرضیه ها" "Developing Hypotheses

الف- فرضیات مربوط به علت"Cause"

(توجه به تمام علل وابسته به بافت دور)

 

ب- فرضیات مربوط به عوامل نگه دارنده"Maintenance"

اجتناب ها – تقویت های منفی – پیش آیندها

 

ج- فرضیات مربوط به درمان ""Treatment

مولفه های موثر بر درمان (کنترل و اصلاح پیش آمدها و پیامدها)

اثربخشی رویکرد شناختی رفتاری جهت حمایت از مراجع برای حل مشکلات

تکنیک های مورد استفاده برای این اثربخشی

تعداد جلسات – بر حسب روش CBT

ملاحظات عملی برای درمان

 

3- "developing treatment plan"

درمان  بر اساس رویکرد شناختی – رفتاری – منبع ""clinical hand book of psychological disorder انفرادی – سرپائی – به مدت 10 الی 12 جلسه

الف- لیست مشکلات

 

 

ب- اهداف اولیه (با توجه به SMART)

 

 

 

ج- اهداف ثانویه

 

 

 

د- استراتژی درمانی برای اهداف اولیه

 

 

ه- استراتژی درمانی برای اهداف ثانویه

 

 

و- مداخلات و تکنیک ها پیشنهادی

{آموزش روانی – ارزیابی شناختی مجدد پیش آیند جلسه – جلسات – برنامه های اضافه  بر پروتکل – (مثل جرات آموری – آموزش آرامسازی و...)}

 

 

 

جلسه اول

 

 

جلسه دوم

 

 

جلسه سوم

بسمه تعالی

Psychological Assessment

شناسائی مقدماتیPreliminary Identification""

نام و نام خانوادگی:             سن:          متأهل £ مجرد £

تحصیلات:        شغل:     اهلیت:       محل سکونت:       مذهب:        منبع ارجاع:

تعداد دفعات بستری

شرح علت بستری

مشخصات شرح حال دهنده

C-C شکایت عمده"Chief complaint"

بیان مشکل بیمار و شکایت او و مدت زمان هر شکایت:

 

 

PI تاریخچه بیماری فعلی     "History of present Illness"

بیان کامل و جزء به جزء بیماری و علائم آن از شروع تا زمان مراجعه یا بستری (طی 6 ماه گذشته)

 

 

 

ذکر زمان شروع بیماری

نحوه شروع بیماری

ذکر ترتیب علائم

شناختی:

فیزیولوژیک:

      رفتاری:

شدت علائم و تاثیر آن بر زندگی و روابط فرد (اضطراب – ترس – اجتناب و...)

 

شرایط زندگی و دانش بیمار نسبت به آن در طول بیماری

 

تغییر ایجاد شده در روابط مراجع با مردم (شغل – اجتماع و....)

 

نفع ثانوی از بیماری

 

ذکر درمانهای انجام شده و اثرات آن (مداخلات – درمان داروئی – درمان روانشناختی)

 

استفاده از روشهای دیگر برای منحرف ساختن ذهن:

حافظه:

تکلم:

وضعیت خواب:

اشتها:

اجتناب مزاج:

 

 

سابقه روانپزشکی قبلی"Past Psychiatric History"

1- علائم اصلی بیماری فعلی و تاثیر آن بر مراجع و اقدامات موثر برای جلوگیری از آن

2- سایر علائم

3- عوامل تسریع کننده

4- مداخلات: مراجعه به روانپزشک یا روانشناس و اقدامات صورت گرفته

 

سابقه بیماری پزشکی قبلی"Past Medical History"

سا بقه ی بستری

IBS £     سردرد £ بیمارهاي جسمی£       اعمال جراحی £    بستری در بیمارستان £

فشار خون £    دیابت £ بیماریهای مغز و اعصاب £   ضربه £       عفونت £

منژیت £       تشنج £       مشکلات تیروئید £      مشکلات پاراتیروئید £

 

تاریخچه شخصی گذشته""Past personal History

الف- رشد اولیه"Early Development"

زمان و محل تولد             وزن زمان تولد             مدت حاملگی مادر

نوع زایمان مادر: طبیعی£         سزارین£      مکیدن انگشت £        ناخن جویدن £

سلامت دوران کودکی            زمان دندان درآوردن        حرف زدن      راه رفتن

کنترل ادرار و مدفوع             عقب افتادگی

ب- رشد دوران کودکی"Behavior During Childhood"

اشکالات مداوم در خواب£      کابوس شبانه £        راه رفتن در خواب £     شب ادراری £

لکنت زبان £   تیک £        شکلک در آوردن £      رفتار غیرعادی £  کمروئی £       هيپراکتیویی £      اختلالات خلق £     شیطنت £      گریز از مدرسه  £

مجرمیت £      کناره گیر £      توانائی در دوستی £   رفتار با خانواده و غریبه ها £

واکنش نسبت به جدائی والدین

ج- مدرسه"School"

سن شروع و پایان دبستان           معدل دوران دبستان – راهنمایی - دبیرستان      مشکلات خاص مدرسه

روابط با همکلاسی ها و معلمین     لقب خاص در مدرسه          درگیر با مسئولین و پلیس

آتش افروزی             بیرحمی با حیوانات         فعالیت ویژه و خارج از برنامه

د- شغل"Occupations"

سن شروع بکار       نوع مشاغل            مدت شغل      دستمزد

علت تعویض شغل          رضایت يا عدم  توانائی ها           واکنش در برابر استرس

وسواس و دقت در کار              اهداف بلند مدت

هـ- بلوغ"Adolescence"

واکنش نسبت به بلوغ و نسبت به همسالان

پرخوری £      شرکت در فعالیت های گروهی £   

یاغیگری £     مصرف دارو £                                   وجود دوره های افسردگی و انزوا طلبی £ روابط اجتماعی£      فوبی £                        فرار از منزل £       بی اشتهائی £ 

رابطه با خواهر و برادر و هم بازی ها £        احساس حقارت £

و- تاريخچة جنسي"Sexual History"

سن بلوغ        اولین عادت ماهانه

تجارب جنسی£       استمناء و خیالبافی‌هاي همراه آن (هم جنس – جنس مخالف) £

اختلالات جنسی £     ناتوانی جنسی £       سردمزاجی £       انحرافات جنسی £

روابط جنسی با همسر£    ارضاء و یا عدم ارضاء جنسی £       مورد سوء استفاده جنسی قرار گرفتن £

گرایش به جنس مقابل  £          سوء استفاده ی جنسی£  

ف- تاریخچة همسرداری "Marital History"

تعداد ازدواج:          مدت آشنائی و نامزدی:      سن ازدواج:

سن و شغل همسر:         شخصیت همسر:           وضعیت سلامت روانی همسر :

رضایت از رابطه ی جنسی :                  پارافیلا (سادیسم – يادگار خواهی) :     سابقه خدمت نظام وظیفه و صدمات ناشی از آن:      سازگاری £   وفاداری نسبت به هم £      آنورگاسم  ناتوانی جنسی £         انزال زودرس  £                        بی میلی جنسی £                        

س- ""Mental Health

رویاها                 خیالات                فانتزی ها

ک – عادت "Habits"

سابقه مصرف الکل £    سیگار£    مواد مخدر £    داروها £    حشیش £    LSD £ آمفتالین £

ل- رفتار ضد اجتماعی "Antisocial Behavior"

سوابق مجرمیت £             رانندگی پر خطر£           زندان و بازداشتگاه £

خشونت £       دزدی £    قمار بازی  £             کلاهبرداری£          خشونت با حیوانات £  

رانندگی بدون گواهینامه  £            سابقه ی همسر آزاری £            سابقه ی کودک آزاری£

م – وضعیت خانوادگی فرد

تشریح وضعیت خانواده بیمار

همسر               اجتماع و محل کار

رضایت از زندگی         گرفتاری در منزل          

 

سابقه خانوادگی"Family History"

 

مشخصات افراد خانواده

پدر

مادر

برادر

خواهر

عمو

عمه

خاله

دائی

سن

تحصیلات

شغل

سلامت جسمانی- روانی

ارتباط مراجع با او

اختلال شخصیت

اختلال روانی

صرع

خودکشی

مرگ

 

 

حوادث مهم خانوادگی در سالها اول زندگی

ارتباط عاطفی بین افراد خانواده

توسعه اقتصادی – عاطفی

واکنش مراجع نسبت به مرگ و جدائی

محل سکونت: خانه شلوغ  £             پر جمعیت  £

 

 

Pre Morbid Personality

 

رفتار عادتی            فرم رفتار و برخوردها

خصوصیات فیزیکی و متمایز کننده فرد از دیگران

تشریح شخصیت بیمار قبل و بعد از بیماری توسط همراهان

رفتار با همسر          محل کار          دوستان       افراد جامعه

الف- نظر دیگران نسبت به بیمار

افراد خانواده (پدر+مادر)

ارتباطات: رهبر £       دنباله رو £  سازمان دهنده £   مهاجم £ مطیع£  

احساس مسئولیت و تصمیم گیری £    جسارت£       رقابت£ حساس یا غیرمنطقی £ 

نمایشی £      سرد یا گرم و صمیمی £      دمدمی یا مصمم £  وابسته یا مستقل£    بدگمان£

رفتار با جنس مخالف£    رفتار با هم جنس £

ب- نظر مراجع درباره خودش

خودخواه £     بخشنده £ خودبین £ هوشیار £ واقع بین £   جاه طلب £

حقیر شمردن £      مداخله گر £      طرز تلقی وی از سلامتی اش:

عملکرد جسمانی:     علاقمند £     پرانرژی £        مسامحه كار £

دانش نسبت به موفقیت ها و شکست ها:

 

ج- دیدگاه مذهبی واخلاقی

سخت وجدی £        سازش پذیر £      فروتن £ راحت و آرام £        وظیفه شناس £

تطبیق پذیر £      یاغی و سرکش £    مذهبی£  غیر معتقد £

د- خلق

پایدار £      قابل تغییر £     نوسانی £ خوش بین £        بدبین £  افسرده£

مضطرب £   تحریک پذیر و نگران £      کم حرف £     هیجان زده £      دوست داشتنی £

بی عاطفه£ ناتوانی در انتقال خشم و احساس £

هـ– علایق فرد

کتاب £        ورزش £  بازی £       سرگرمی £     موزیک £ تصاویر £

ش- عادت"Habits"

خوردن £           خوابیدن £        برنامه روزانه توصیف شود.

ف- واکنش در مقابل استرس            "Reaction to stress"

توانائی  £        تحمل £       نا امیدیها £     ناتوانی ها£    فقدانها £

شرایط خشم زا و عصبانی کننده £       اضطراب و افسردگی £

 

 

Mental Status

 

1-    General Appearancednd""

 

وضعیت ظاهری

سبک نشستن "posture"

مراقبت از خود و وضعیت ظاهرش

موها

ناخن ها

زینت آلات

لباس

رفتار با سایر بیماران

رفتار با پرسنل بخش

مطابقت سن تقریبی و ظاهری £          آراسته £

خشمگین و وحشتزده £                     مغرور £

راحت £           بذله گو £          توجه طلب £

طفره آمیز £       دفاعی £             خصمانه £

با ادب و علاقمند £                   رک و صریح £    همکاری کننده £                               تیک  £

حرکات کلیشه ای                        £وررفتن £

ستیزه جو £                  انعطاف مومی £

نظافت £

 

رفتار و حرکات وی در حین مصاحبه (آرام – بی قرار – مردد – مقلد – رفتار هدفدار – عکس العمل وی در برابر اشیاء – تشریح ژست و ادا و اطوار – نحوه راه رفتن و ايستادن – فعال یا غیر فعال بودن حین مصاحبه – تعیین میزان هوشیاری

( بی حال – منگ و...)

نشانه های اضطراب (دست های مرطوب - تعریق پیشانی)

نحوه غذا خوردن              نحوه خوابیدن

 

2- تکلم"speesh"

فرم صحبت کردن (سرعت - حجم کلام  - تناسب با سطح تحصیلات) تن صدا

پرحرفی £      کم حرفی £    سکوت£   صحبت خودبخود£        پاسخ آهسته به سوالات £

تند £     با تاخیر £   فوری £  در موضوع صحبت کردن£  خارج از موضوع صحبت کردن £

صحبت بی ربط £          بدون ترتیب£  سکوت ناگهانی £       تغییر مدام عناوین صحبتها £

بکار بردن کلمات عجیب £     لکنت £

( neologism  )

 

3- خلق وعاطفه"Affect & Mood"

چه احساسی دارید؟

خلق شما چه طور است؟

سوال در مورد افکار خودكشي؟

ثبت درجات مختلف خلق:

شادی £    غمگین و افسرده£  مضطرب £ ترس £   شک و گمان £      درمانده £

تحریک پذیر £  وحشتزده £    خشمگین £ در حال نئشه £        دچار احساس پوچی £   

احساس گناه £  احساس بیهودگی £  خود ملامتگری £

فرم عاطفه:

یکنواخت £ متغیر £ محدود £ بسیط£   افسرده£ کند و سطحی£ 

فاقد احساس لذت £  تناسب عاطفه با محتوای فکر £       فرهنگ £ موقعیت £

4-  فکر"Thought"

محتوای فکر:

 نگرانیها      اشتغالات فکری و ذهنی

افکار مرضی     اضطراب ها        نگرانیهای عمده که باعث اختلال در تمرکز و خواب می شوند

ترسهای مرضی            افکار وسواسي     اجبارها         

افکار خودکشی           آرزوها           هراسها

طرحهای مراجع براي حال و آینده

وجود عقاید غیر طبیعی درباره محیط:

هذیان انتساب به خود £           گزند و آسیب £

هيپوکندریکال £         کنترل£  تحت نفوذ قرار داشتن £     بزرگ منشی£

فرم فکر

انتزاعی £     غیر انتزاعی £        تفکر سحرآمیز £   واژه سازی "neologism" £

تداخل موضوع£  توانائی در تفسیر ضرب المثل ها £        استعاره £      کنایه ها £

مالکیت فکر

وجود افکار وسواسي £        تزریق فکر £      از دست دادن فکر £      پخش فکر £

جریان فکر

فرم صحبتهای مراجع (تند – کند – منقطع – بسیار آهسته – بسیار تند)

وقفه فکر£              بی ربطی £

انسداد £               تکرار  £

پرش افکار£             حاشیه پردازی £

 

5- ادراک"Perception"

 

وجود خطای ادراکی "illusion" £

توهم "Hallucination" £

نسبت به محیط £         شنوائی £ بینائی£ بویائی £ چشائی £        لامسه£

احساس مردن £

*منبع- محتوا – وضوح زمان وقوع – واقعیت و سایر خصوصیات این تجربه ها و توهمات باید دقیقا  ذکر شود.

 

 

 

Cognitive Statues

هوشیاری"Orientation"

آگاهی فرد نسبت به زمان £        مکان £       اشخاص£       نام و هویت مراجع  £

اطرافیان£         پرسنل بخش£       مشخصات زمانی و مکانی مصاحبه £ خواب آلودگی £

جهت£      اغماء £ بی حالی £        هوشیاری £

توجه "Attention"

حواسپرتی£     تمرکز£

پرسیدن نام ماههای سال

از عدد 100 هفت تا هفت تا کم کردن

از عدد 30 سه تا سه تا کم کردن

حافظه"Memory"

تست حافظه دور (گذشته – زمان کودکی – دبستان) – تحریف گذشته£    تحریف خاطرات£

افسانه سازی£      خاطرات هذیانی£

حافظه ی نزدیک (گفتن اعداد و کلمات و تکرار فوری آنها)

ناتوانی: در ثبت£       یادآوری£

زمان و فرم بستری شدن در بیمارستان

هوش""Intelligence

تحصیلات و مدارج شغلی             نام رئیس جمهور           

نام شهرهای بزرگ                 پایتخت کشورها             دمانس£

 

قضاوت""Gajement

قضاوت مراجع در مورد حوادث و اتفاقات

علت مراجعه به بیمارستان – كلينيك - مطب

آیا خود را بیمار می داند£           آیا نیاز به درمان دارد £

بینش" Insight"

انکار£            انکار چند لحظه ای£        آگاهی نسبی£

آگاهی با مقصر دانستن دیگران£        بصیرت باهوشانه£      بصیرت عاطفی واقعی£

 

To ward a Behavioral case conceptualization

1- ارزیابی و مشاهده"Observation and Assessment"

A: جمع آوری اطلاعات "Data Collection"

A-1 : مصاحبه بالینی "clinical interview’s"

A-2: سنجه ها "self –report in struments" ی پیشنهادی

£MMPI

£MCMI

£BDI

£NEO

£YOBCS

£PANAS

£SPIN

£BFNE

£PSWQ

£SWAS

£BAI

A-3: مشاهده خود" "self -monitoring

(مثلا: ثبت حملات پانيك - ثبت هفتگی افسردگی و اضطراب – تغییرات عاطفی حین رفتار – ثبت سلسله مراتب – اجتناب و هیجان)

 

 

B: شناسائی رفتارهای هدف" "Identifying Target Behaviors

B-1 :رفتارهای آشکار OVERT""

الف- کلامی (مثلا لرزش صدا –  سکوت یا عدم سکوت در جمع – عدم انتقاد به نظر اشتباه دیگران)

ب- غیر کلامی (لرزش دست  – اجتناب از تماس چشمی)

ج- حرکتی (عرق کردن – نشستن در جای خاص – امتناع از چیزی)

 

 

B-2 :رفتارهای پنهان "Covert"

الف- هیجان ( اضطراب – نگرانی – حملات پانيك - فوبی – غمگیني  - سرخوشي )

ب- شناختی (قدرت تحلیل منطقی – افکار پیش بینی کننده – فاجعه آمیز بودن ذهن خودن)

ج – تصوری

د- جسمی (تپش قلب – بی حسی – سردرد – سرگیجه – تهوع – درد قفسه سینه)

 

 

 

C :تعریف عملیاتی" Topography Of Treatment Target"

:C-1 تظاهرات رفتاری

مثلا: { حالت در جمع – سرخ شدن – لرزیدن دست – ساکت بودن – بهانه کردن - مشاهده دیگران - اثر آن بر رسیدگی خود - اثر آن بر ارتباط با دیگران (اجتناب – خجالت)  - اثر آن بر ارتباط و با خانواده و دوستان - اثر آن بر کار }

 

:C-2 فراوانی – شدت و مدت حالت درونی

مثلا: {نمره متوسط اضطراب – افسردگی – حالت پانیک – نمره بدترین حالت}

 

- خط زمان

 

 

- تشخیص و تشخیص افتراقی و ملاکها

محور I (اسکیزوفرنی – اختلالات پسیکوتیک – خلقی – اضطرابی – شبه جسمی – ساختگی – تجزیه ای – هویت جنسی – خوردن و...)

محور II (شخصیت و عقب افتادگی ذهنی)

محور III (مشکلات جسمانی مثل پرکاری تیروئید و پاراتیروئید و...)

محور IV (استرس های روانی – اجتماعی و محیطی)

محور IV عملکرد

 

 

GAF:

1)      20-1: به شدت از خود غافل – ارتباط وی مختل – باید بستری شود

2)      40-21: هذیان و توهم دارد. از نظر کار تحصیل و خانواده مختل – تفکر و خلق آسیب و بدون حمایت دائم نمی تواند کارکردی داشته باشد.

3)    60-41: علائم جدی غیر سایکوتیک – وقت زیاد از او می گیرد (تشریفات وسواس) نیاز به دارو درمانی و روان درمانی مداوم

4)    80-61: علائم خفیف یا گذرا با که مشکلاتی در کارکرد اجتماعی و شغلی درسی او ایجاد نموده، واکنش گذرا و قابل انتظار به عوامل استرس زا

5)    100-81: عملکرد خوب در همه حوزه ها و مشکلات زندگی را موفقیت آمیز اداره می کند

:D ارزیابی بافت ها "Assessing The Contexts"

D-1: بافت دور "Remote Contexts"

مثلا: {یادگیری دلگرمی و الگو دهي  learning / modeling – وقایع زندگی – ژنتیک – جسمی – دارو و مواد- فاکتورهای ذهنی و فرهنگي و اجتماعی}

 

 

D-2: بافت نزدیک "Recent Contexts"

الف- پیش آیندها"Antecedents"

آشکار (رفتار)

 

پنهان (شناخت – عواطف – فیزیولوژیک)

 

ب- عوامل تشدید کننده "Exacerbating Factors"

آشکار

 

پنهان

 

ج- عوامل تسکین دهنده ""Mitigating Factors

آشکار

 

پنهان

 

د- نفع ثانویهSecondary Fain""

2- فرضیه ها" "Developing Hypotheses

الف- فرضیات مربوط به علت"Cause"

(توجه به تمام علل وابسته به بافت دور)

 

ب- فرضیات مربوط به عوامل نگه دارنده"Maintenance"

اجتناب ها – تقویت های منفی – پیش آیندها

 

ج- فرضیات مربوط به درمان ""Treatment

مولفه های موثر بر درمان (کنترل و اصلاح پیش آمدها و پیامدها)

اثربخشی رویکرد شناختی رفتاری جهت حمایت از مراجع برای حل مشکلات

تکنیک های مورد استفاده برای این اثربخشی

تعداد جلسات – بر حسب روش CBT

ملاحظات عملی برای درمان

 

3- "developing treatment plan"

درمان  بر اساس رویکرد شناختی – رفتاری – منبع ""clinical hand book of psychological disorder انفرادی – سرپائی – به مدت 10 الی 12 جلسه

الف- لیست مشکلات

 

 

ب- اهداف اولیه (با توجه به SMART)

 

 

 

ج- اهداف ثانویه

 

 

 

د- استراتژی درمانی برای اهداف اولیه

 

 

ه- استراتژی درمانی برای اهداف ثانویه

 

 

و- مداخلات و تکنیک ها پیشنهادی

{آموزش روانی – ارزیابی شناختی مجدد پیش آیند جلسه – جلسات – برنامه های اضافه  بر پروتکل – (مثل جرات آموری – آموزش آرامسازی و...)}

 

 

 

جلسه اول

 

 

جلسه دوم

 

 

جلسه سوم



جمعه 19 دی 1393 :: 08:38 ::  نويسنده : asabravan

بسمه تعالی

Psychological Assessment

شناسائی مقدماتیPreliminary Identification""

نام و نام خانوادگی:             سن:          متأهل £ مجرد £

تحصیلات:        شغل:     اهلیت:       محل سکونت:       مذهب:        منبع ارجاع:

تعداد دفعات بستری

شرح علت بستری

مشخصات شرح حال دهنده

C-C شکایت عمده"Chief complaint"

بیان مشکل بیمار و شکایت او و مدت زمان هر شکایت:

 

 

PI تاریخچه بیماری فعلی     "History of present Illness"

بیان کامل و جزء به جزء بیماری و علائم آن از شروع تا زمان مراجعه یا بستری (طی 6 ماه گذشته)

 

 

 

ذکر زمان شروع بیماری

نحوه شروع بیماری

ذکر ترتیب علائم

شناختی:

فیزیولوژیک:

      رفتاری:

شدت علائم و تاثیر آن بر زندگی و روابط فرد (اضطراب – ترس – اجتناب و...)

 

شرایط زندگی و دانش بیمار نسبت به آن در طول بیماری

 

تغییر ایجاد شده در روابط مراجع با مردم (شغل – اجتماع و....)

 

نفع ثانوی از بیماری

 

ذکر درمانهای انجام شده و اثرات آن (مداخلات – درمان داروئی – درمان روانشناختی)

 

استفاده از روشهای دیگر برای منحرف ساختن ذهن:

حافظه:

تکلم:

وضعیت خواب:

اشتها:

اجتناب مزاج:

 

 

سابقه روانپزشکی قبلی"Past Psychiatric History"

1- علائم اصلی بیماری فعلی و تاثیر آن بر مراجع و اقدامات موثر برای جلوگیری از آن

2- سایر علائم

3- عوامل تسریع کننده

4- مداخلات: مراجعه به روانپزشک یا روانشناس و اقدامات صورت گرفته

 

سابقه بیماری پزشکی قبلی"Past Medical History"

سا بقه ی بستری

IBS £     سردرد £ بیمارهاي جسمی£       اعمال جراحی £    بستری در بیمارستان £

فشار خون £    دیابت £ بیماریهای مغز و اعصاب £   ضربه £       عفونت £

منژیت £       تشنج £       مشکلات تیروئید £      مشکلات پاراتیروئید £

 

تاریخچه شخصی گذشته""Past personal History

الف- رشد اولیه"Early Development"

زمان و محل تولد             وزن زمان تولد             مدت حاملگی مادر

نوع زایمان مادر: طبیعی£         سزارین£      مکیدن انگشت £        ناخن جویدن £

سلامت دوران کودکی            زمان دندان درآوردن        حرف زدن      راه رفتن

کنترل ادرار و مدفوع             عقب افتادگی

ب- رشد دوران کودکی"Behavior During Childhood"

اشکالات مداوم در خواب£      کابوس شبانه £        راه رفتن در خواب £     شب ادراری £

لکنت زبان £   تیک £        شکلک در آوردن £      رفتار غیرعادی £  کمروئی £       هيپراکتیویی £      اختلالات خلق £     شیطنت £      گریز از مدرسه  £

مجرمیت £      کناره گیر £      توانائی در دوستی £   رفتار با خانواده و غریبه ها £

واکنش نسبت به جدائی والدین

ج- مدرسه"School"

سن شروع و پایان دبستان           معدل دوران دبستان – راهنمایی - دبیرستان      مشکلات خاص مدرسه

روابط با همکلاسی ها و معلمین     لقب خاص در مدرسه          درگیر با مسئولین و پلیس

آتش افروزی             بیرحمی با حیوانات         فعالیت ویژه و خارج از برنامه

د- شغل"Occupations"

سن شروع بکار       نوع مشاغل            مدت شغل      دستمزد

علت تعویض شغل          رضایت يا عدم  توانائی ها           واکنش در برابر استرس

وسواس و دقت در کار              اهداف بلند مدت

هـ- بلوغ"Adolescence"

واکنش نسبت به بلوغ و نسبت به همسالان

پرخوری £      شرکت در فعالیت های گروهی £   

یاغیگری £     مصرف دارو £                                   وجود دوره های افسردگی و انزوا طلبی £ روابط اجتماعی£      فوبی £                        فرار از منزل £       بی اشتهائی £ 

رابطه با خواهر و برادر و هم بازی ها £        احساس حقارت £

و- تاريخچة جنسي"Sexual History"

سن بلوغ        اولین عادت ماهانه

تجارب جنسی£       استمناء و خیالبافی‌هاي همراه آن (هم جنس – جنس مخالف) £

اختلالات جنسی £     ناتوانی جنسی £       سردمزاجی £       انحرافات جنسی £

روابط جنسی با همسر£    ارضاء و یا عدم ارضاء جنسی £       مورد سوء استفاده جنسی قرار گرفتن £

گرایش به جنس مقابل  £          سوء استفاده ی جنسی£  

ف- تاریخچة همسرداری "Marital History"

تعداد ازدواج:          مدت آشنائی و نامزدی:      سن ازدواج:

سن و شغل همسر:         شخصیت همسر:           وضعیت سلامت روانی همسر :

رضایت از رابطه ی جنسی :                  پارافیلا (سادیسم – يادگار خواهی) :     سابقه خدمت نظام وظیفه و صدمات ناشی از آن:      سازگاری £   وفاداری نسبت به هم £      آنورگاسم  ناتوانی جنسی £         انزال زودرس  £                        بی میلی جنسی £                        

س- ""Mental Health

رویاها                 خیالات                فانتزی ها

ک – عادت "Habits"

سابقه مصرف الکل £    سیگار£    مواد مخدر £    داروها £    حشیش £    LSD £ آمفتالین £

ل- رفتار ضد اجتماعی "Antisocial Behavior"

سوابق مجرمیت £             رانندگی پر خطر£           زندان و بازداشتگاه £

خشونت £       دزدی £    قمار بازی  £             کلاهبرداری£          خشونت با حیوانات £  

رانندگی بدون گواهینامه  £            سابقه ی همسر آزاری £            سابقه ی کودک آزاری£

م – وضعیت خانوادگی فرد

تشریح وضعیت خانواده بیمار

همسر               اجتماع و محل کار

رضایت از زندگی         گرفتاری در منزل          

 

سابقه خانوادگی"Family History"

 

مشخصات افراد خانواده

پدر

مادر

برادر

خواهر

عمو

عمه

خاله

دائی

سن

تحصیلات

شغل

سلامت جسمانی- روانی

ارتباط مراجع با او

اختلال شخصیت

اختلال روانی

صرع

خودکشی

مرگ

 

 

حوادث مهم خانوادگی در سالها اول زندگی

ارتباط عاطفی بین افراد خانواده

توسعه اقتصادی – عاطفی

واکنش مراجع نسبت به مرگ و جدائی

محل سکونت: خانه شلوغ  £             پر جمعیت  £

 

 

Pre Morbid Personality

 

رفتار عادتی            فرم رفتار و برخوردها

خصوصیات فیزیکی و متمایز کننده فرد از دیگران

تشریح شخصیت بیمار قبل و بعد از بیماری توسط همراهان

رفتار با همسر          محل کار          دوستان       افراد جامعه

الف- نظر دیگران نسبت به بیمار

افراد خانواده (پدر+مادر)

ارتباطات: رهبر £       دنباله رو £  سازمان دهنده £   مهاجم £ مطیع£  

احساس مسئولیت و تصمیم گیری £    جسارت£       رقابت£ حساس یا غیرمنطقی £ 

نمایشی £      سرد یا گرم و صمیمی £      دمدمی یا مصمم £  وابسته یا مستقل£    بدگمان£

رفتار با جنس مخالف£    رفتار با هم جنس £

ب- نظر مراجع درباره خودش

خودخواه £     بخشنده £ خودبین £ هوشیار £ واقع بین £   جاه طلب £

حقیر شمردن £      مداخله گر £      طرز تلقی وی از سلامتی اش:

عملکرد جسمانی:     علاقمند £     پرانرژی £        مسامحه كار £

دانش نسبت به موفقیت ها و شکست ها:

 

ج- دیدگاه مذهبی واخلاقی

سخت وجدی £        سازش پذیر £      فروتن £ راحت و آرام £        وظیفه شناس £

تطبیق پذیر £      یاغی و سرکش £    مذهبی£  غیر معتقد £

د- خلق

پایدار £      قابل تغییر £     نوسانی £ خوش بین £        بدبین £  افسرده£

مضطرب £   تحریک پذیر و نگران £      کم حرف £     هیجان زده £      دوست داشتنی £

بی عاطفه£ ناتوانی در انتقال خشم و احساس £

هـ– علایق فرد

کتاب £        ورزش £  بازی £       سرگرمی £     موزیک £ تصاویر £

ش- عادت"Habits"

خوردن £           خوابیدن £        برنامه روزانه توصیف شود.

ف- واکنش در مقابل استرس            "Reaction to stress"

توانائی  £        تحمل £       نا امیدیها £     ناتوانی ها£    فقدانها £

شرایط خشم زا و عصبانی کننده £       اضطراب و افسردگی £

 

 

Mental Status

 

1-    General Appearancednd""

 

وضعیت ظاهری

سبک نشستن "posture"

مراقبت از خود و وضعیت ظاهرش

موها

ناخن ها

زینت آلات

لباس

رفتار با سایر بیماران

رفتار با پرسنل بخش

مطابقت سن تقریبی و ظاهری £          آراسته £

خشمگین و وحشتزده £                     مغرور £

راحت £           بذله گو £          توجه طلب £

طفره آمیز £       دفاعی £             خصمانه £

با ادب و علاقمند £                   رک و صریح £    همکاری کننده £                               تیک  £

حرکات کلیشه ای                        £وررفتن £

ستیزه جو £                  انعطاف مومی £

نظافت £

 

رفتار و حرکات وی در حین مصاحبه (آرام – بی قرار – مردد – مقلد – رفتار هدفدار – عکس العمل وی در برابر اشیاء – تشریح ژست و ادا و اطوار – نحوه راه رفتن و ايستادن – فعال یا غیر فعال بودن حین مصاحبه – تعیین میزان هوشیاری

( بی حال – منگ و...)

نشانه های اضطراب (دست های مرطوب - تعریق پیشانی)

نحوه غذا خوردن              نحوه خوابیدن

 

2- تکلم"speesh"

فرم صحبت کردن (سرعت - حجم کلام  - تناسب با سطح تحصیلات) تن صدا

پرحرفی £      کم حرفی £    سکوت£   صحبت خودبخود£        پاسخ آهسته به سوالات £

تند £     با تاخیر £   فوری £  در موضوع صحبت کردن£  خارج از موضوع صحبت کردن £

صحبت بی ربط £          بدون ترتیب£  سکوت ناگهانی £       تغییر مدام عناوین صحبتها £

بکار بردن کلمات عجیب £     لکنت £

( neologism  )

 

3- خلق وعاطفه"Affect & Mood"

چه احساسی دارید؟

خلق شما چه طور است؟

سوال در مورد افکار خودكشي؟

ثبت درجات مختلف خلق:

شادی £    غمگین و افسرده£  مضطرب £ ترس £   شک و گمان £      درمانده £

تحریک پذیر £  وحشتزده £    خشمگین £ در حال نئشه £        دچار احساس پوچی £   

احساس گناه £  احساس بیهودگی £  خود ملامتگری £

فرم عاطفه:

یکنواخت £ متغیر £ محدود £ بسیط£   افسرده£ کند و سطحی£ 

فاقد احساس لذت £  تناسب عاطفه با محتوای فکر £       فرهنگ £ موقعیت £

4-  فکر"Thought"

محتوای فکر:

 نگرانیها      اشتغالات فکری و ذهنی

افکار مرضی     اضطراب ها        نگرانیهای عمده که باعث اختلال در تمرکز و خواب می شوند

ترسهای مرضی            افکار وسواسي     اجبارها         

افکار خودکشی           آرزوها           هراسها

طرحهای مراجع براي حال و آینده

وجود عقاید غیر طبیعی درباره محیط:

هذیان انتساب به خود £           گزند و آسیب £

هيپوکندریکال £         کنترل£  تحت نفوذ قرار داشتن £     بزرگ منشی£

فرم فکر

انتزاعی £     غیر انتزاعی £        تفکر سحرآمیز £   واژه سازی "neologism" £

تداخل موضوع£  توانائی در تفسیر ضرب المثل ها £        استعاره £      کنایه ها £

مالکیت فکر

وجود افکار وسواسي £        تزریق فکر £      از دست دادن فکر £      پخش فکر £

جریان فکر

فرم صحبتهای مراجع (تند – کند – منقطع – بسیار آهسته – بسیار تند)

وقفه فکر£              بی ربطی £

انسداد £               تکرار  £

پرش افکار£             حاشیه پردازی £

 

5- ادراک"Perception"

 

وجود خطای ادراکی "illusion" £

توهم "Hallucination" £

نسبت به محیط £         شنوائی £ بینائی£ بویائی £ چشائی £        لامسه£

احساس مردن £

*منبع- محتوا – وضوح زمان وقوع – واقعیت و سایر خصوصیات این تجربه ها و توهمات باید دقیقا  ذکر شود.

 

 

 

Cognitive Statues

هوشیاری"Orientation"

آگاهی فرد نسبت به زمان £        مکان £       اشخاص£       نام و هویت مراجع  £

اطرافیان£         پرسنل بخش£       مشخصات زمانی و مکانی مصاحبه £ خواب آلودگی £

جهت£      اغماء £ بی حالی £        هوشیاری £

توجه "Attention"

حواسپرتی£     تمرکز£

پرسیدن نام ماههای سال

از عدد 100 هفت تا هفت تا کم کردن

از عدد 30 سه تا سه تا کم کردن

حافظه"Memory"

تست حافظه دور (گذشته – زمان کودکی – دبستان) – تحریف گذشته£    تحریف خاطرات£

افسانه سازی£      خاطرات هذیانی£

حافظه ی نزدیک (گفتن اعداد و کلمات و تکرار فوری آنها)

ناتوانی: در ثبت£       یادآوری£

زمان و فرم بستری شدن در بیمارستان

هوش""Intelligence

تحصیلات و مدارج شغلی             نام رئیس جمهور           

نام شهرهای بزرگ                 پایتخت کشورها             دمانس£

 

قضاوت""Gajement

قضاوت مراجع در مورد حوادث و اتفاقات

علت مراجعه به بیمارستان – كلينيك - مطب

آیا خود را بیمار می داند£           آیا نیاز به درمان دارد £

بینش" Insight"

انکار£            انکار چند لحظه ای£        آگاهی نسبی£

آگاهی با مقصر دانستن دیگران£        بصیرت باهوشانه£      بصیرت عاطفی واقعی£

 

To ward a Behavioral case conceptualization

1- ارزیابی و مشاهده"Observation and Assessment"

A: جمع آوری اطلاعات "Data Collection"

A-1 : مصاحبه بالینی "clinical interview’s"

A-2: سنجه ها "self –report in struments" ی پیشنهادی

£MMPI

£MCMI

£BDI

£NEO

£YOBCS

£PANAS

£SPIN

£BFNE

£PSWQ

£SWAS

£BAI

A-3: مشاهده خود" "self -monitoring

(مثلا: ثبت حملات پانيك - ثبت هفتگی افسردگی و اضطراب – تغییرات عاطفی حین رفتار – ثبت سلسله مراتب – اجتناب و هیجان)

 

 

B: شناسائی رفتارهای هدف" "Identifying Target Behaviors

B-1 :رفتارهای آشکار OVERT""

الف- کلامی (مثلا لرزش صدا –  سکوت یا عدم سکوت در جمع – عدم انتقاد به نظر اشتباه دیگران)

ب- غیر کلامی (لرزش دست  – اجتناب از تماس چشمی)

ج- حرکتی (عرق کردن – نشستن در جای خاص – امتناع از چیزی)

 

 

B-2 :رفتارهای پنهان "Covert"

الف- هیجان ( اضطراب – نگرانی – حملات پانيك - فوبی – غمگیني  - سرخوشي )

ب- شناختی (قدرت تحلیل منطقی – افکار پیش بینی کننده – فاجعه آمیز بودن ذهن خودن)

ج – تصوری

د- جسمی (تپش قلب – بی حسی – سردرد – سرگیجه – تهوع – درد قفسه سینه)

 

 

 

C :تعریف عملیاتی" Topography Of Treatment Target"

:C-1 تظاهرات رفتاری

مثلا: { حالت در جمع – سرخ شدن – لرزیدن دست – ساکت بودن – بهانه کردن - مشاهده دیگران - اثر آن بر رسیدگی خود - اثر آن بر ارتباط با دیگران (اجتناب – خجالت)  - اثر آن بر ارتباط و با خانواده و دوستان - اثر آن بر کار }

 

:C-2 فراوانی – شدت و مدت حالت درونی

مثلا: {نمره متوسط اضطراب – افسردگی – حالت پانیک – نمره بدترین حالت}

 

- خط زمان

 

 

- تشخیص و تشخیص افتراقی و ملاکها

محور I (اسکیزوفرنی – اختلالات پسیکوتیک – خلقی – اضطرابی – شبه جسمی – ساختگی – تجزیه ای – هویت جنسی – خوردن و...)

محور II (شخصیت و عقب افتادگی ذهنی)

محور III (مشکلات جسمانی مثل پرکاری تیروئید و پاراتیروئید و...)

محور IV (استرس های روانی – اجتماعی و محیطی)

محور IV عملکرد

 

 

GAF:

1)      20-1: به شدت از خود غافل – ارتباط وی مختل – باید بستری شود

2)      40-21: هذیان و توهم دارد. از نظر کار تحصیل و خانواده مختل – تفکر و خلق آسیب و بدون حمایت دائم نمی تواند کارکردی داشته باشد.

3)    60-41: علائم جدی غیر سایکوتیک – وقت زیاد از او می گیرد (تشریفات وسواس) نیاز به دارو درمانی و روان درمانی مداوم

4)    80-61: علائم خفیف یا گذرا با که مشکلاتی در کارکرد اجتماعی و شغلی درسی او ایجاد نموده، واکنش گذرا و قابل انتظار به عوامل استرس زا

5)    100-81: عملکرد خوب در همه حوزه ها و مشکلات زندگی را موفقیت آمیز اداره می کند

:D ارزیابی بافت ها "Assessing The Contexts"

D-1: بافت دور "Remote Contexts"

مثلا: {یادگیری دلگرمی و الگو دهي  learning / modeling – وقایع زندگی – ژنتیک – جسمی – دارو و مواد- فاکتورهای ذهنی و فرهنگي و اجتماعی}

 

 

D-2: بافت نزدیک "Recent Contexts"

الف- پیش آیندها"Antecedents"

آشکار (رفتار)

 

پنهان (شناخت – عواطف – فیزیولوژیک)

 

ب- عوامل تشدید کننده "Exacerbating Factors"

آشکار

 

پنهان

 

ج- عوامل تسکین دهنده ""Mitigating Factors

آشکار

 

پنهان

 

د- نفع ثانویهSecondary Fain""

2- فرضیه ها" "Developing Hypotheses

الف- فرضیات مربوط به علت"Cause"

(توجه به تمام علل وابسته به بافت دور)

 

ب- فرضیات مربوط به عوامل نگه دارنده"Maintenance"

اجتناب ها – تقویت های منفی – پیش آیندها

 

ج- فرضیات مربوط به درمان ""Treatment

مولفه های موثر بر درمان (کنترل و اصلاح پیش آمدها و پیامدها)

اثربخشی رویکرد شناختی رفتاری جهت حمایت از مراجع برای حل مشکلات

تکنیک های مورد استفاده برای این اثربخشی

تعداد جلسات – بر حسب روش CBT

ملاحظات عملی برای درمان

 

3- "developing treatment plan"

درمان  بر اساس رویکرد شناختی – رفتاری – منبع ""clinical hand book of psychological disorder انفرادی – سرپائی – به مدت 10 الی 12 جلسه

الف- لیست مشکلات

 

 

ب- اهداف اولیه (با توجه به SMART)

 

 

 

ج- اهداف ثانویه

 

 

 

د- استراتژی درمانی برای اهداف اولیه

 

 

ه- استراتژی درمانی برای اهداف ثانویه

 

 

و- مداخلات و تکنیک ها پیشنهادی

{آموزش روانی – ارزیابی شناختی مجدد پیش آیند جلسه – جلسات – برنامه های اضافه  بر پروتکل – (مثل جرات آموری – آموزش آرامسازی و...)}

 

 

 

جلسه اول

 

 

جلسه دوم

 

 

جلسه سوم

بسمه تعالی

Psychological Assessment

شناسائی مقدماتیPreliminary Identification""

نام و نام خانوادگی:             سن:          متأهل £ مجرد £

تحصیلات:        شغل:     اهلیت:       محل سکونت:       مذهب:        منبع ارجاع:

تعداد دفعات بستری

شرح علت بستری

مشخصات شرح حال دهنده

C-C شکایت عمده"Chief complaint"

بیان مشکل بیمار و شکایت او و مدت زمان هر شکایت:

 

 

PI تاریخچه بیماری فعلی     "History of present Illness"

بیان کامل و جزء به جزء بیماری و علائم آن از شروع تا زمان مراجعه یا بستری (طی 6 ماه گذشته)

 

 

 

ذکر زمان شروع بیماری

نحوه شروع بیماری

ذکر ترتیب علائم

شناختی:

فیزیولوژیک:

      رفتاری:

شدت علائم و تاثیر آن بر زندگی و روابط فرد (اضطراب – ترس – اجتناب و...)

 

شرایط زندگی و دانش بیمار نسبت به آن در طول بیماری

 

تغییر ایجاد شده در روابط مراجع با مردم (شغل – اجتماع و....)

 

نفع ثانوی از بیماری

 

ذکر درمانهای انجام شده و اثرات آن (مداخلات – درمان داروئی – درمان روانشناختی)

 

استفاده از روشهای دیگر برای منحرف ساختن ذهن:

حافظه:

تکلم:

وضعیت خواب:

اشتها:

اجتناب مزاج:

 

 

سابقه روانپزشکی قبلی"Past Psychiatric History"

1- علائم اصلی بیماری فعلی و تاثیر آن بر مراجع و اقدامات موثر برای جلوگیری از آن

2- سایر علائم

3- عوامل تسریع کننده

4- مداخلات: مراجعه به روانپزشک یا روانشناس و اقدامات صورت گرفته

 

سابقه بیماری پزشکی قبلی"Past Medical History"

سا بقه ی بستری

IBS £     سردرد £ بیمارهاي جسمی£       اعمال جراحی £    بستری در بیمارستان £

فشار خون £    دیابت £ بیماریهای مغز و اعصاب £   ضربه £       عفونت £

منژیت £       تشنج £       مشکلات تیروئید £      مشکلات پاراتیروئید £

 

تاریخچه شخصی گذشته""Past personal History

الف- رشد اولیه"Early Development"

زمان و محل تولد             وزن زمان تولد             مدت حاملگی مادر

نوع زایمان مادر: طبیعی£         سزارین£      مکیدن انگشت £        ناخن جویدن £

سلامت دوران کودکی            زمان دندان درآوردن        حرف زدن      راه رفتن

کنترل ادرار و مدفوع             عقب افتادگی

ب- رشد دوران کودکی"Behavior During Childhood"

اشکالات مداوم در خواب£      کابوس شبانه £        راه رفتن در خواب £     شب ادراری £

لکنت زبان £   تیک £        شکلک در آوردن £      رفتار غیرعادی £  کمروئی £       هيپراکتیویی £      اختلالات خلق £     شیطنت £      گریز از مدرسه  £

مجرمیت £      کناره گیر £      توانائی در دوستی £   رفتار با خانواده و غریبه ها £

واکنش نسبت به جدائی والدین

ج- مدرسه"School"

سن شروع و پایان دبستان           معدل دوران دبستان – راهنمایی - دبیرستان      مشکلات خاص مدرسه

روابط با همکلاسی ها و معلمین     لقب خاص در مدرسه          درگیر با مسئولین و پلیس

آتش افروزی             بیرحمی با حیوانات         فعالیت ویژه و خارج از برنامه

د- شغل"Occupations"

سن شروع بکار       نوع مشاغل            مدت شغل      دستمزد

علت تعویض شغل          رضایت يا عدم  توانائی ها           واکنش در برابر استرس

وسواس و دقت در کار              اهداف بلند مدت

هـ- بلوغ"Adolescence"

واکنش نسبت به بلوغ و نسبت به همسالان

پرخوری £      شرکت در فعالیت های گروهی £   

یاغیگری £     مصرف دارو £                                   وجود دوره های افسردگی و انزوا طلبی £ روابط اجتماعی£      فوبی £                        فرار از منزل £       بی اشتهائی £ 

رابطه با خواهر و برادر و هم بازی ها £        احساس حقارت £

و- تاريخچة جنسي"Sexual History"

سن بلوغ        اولین عادت ماهانه

تجارب جنسی£       استمناء و خیالبافی‌هاي همراه آن (هم جنس – جنس مخالف) £

اختلالات جنسی £     ناتوانی جنسی £       سردمزاجی £       انحرافات جنسی £

روابط جنسی با همسر£    ارضاء و یا عدم ارضاء جنسی £       مورد سوء استفاده جنسی قرار گرفتن £

گرایش به جنس مقابل  £          سوء استفاده ی جنسی£  

ف- تاریخچة همسرداری "Marital History"

تعداد ازدواج:          مدت آشنائی و نامزدی:      سن ازدواج:

سن و شغل همسر:         شخصیت همسر:           وضعیت سلامت روانی همسر :

رضایت از رابطه ی جنسی :                  پارافیلا (سادیسم – يادگار خواهی) :     سابقه خدمت نظام وظیفه و صدمات ناشی از آن:      سازگاری £   وفاداری نسبت به هم £      آنورگاسم  ناتوانی جنسی £         انزال زودرس  £                        بی میلی جنسی £                        

س- ""Mental Health

رویاها                 خیالات                فانتزی ها

ک – عادت "Habits"

سابقه مصرف الکل £    سیگار£    مواد مخدر £    داروها £    حشیش £    LSD £ آمفتالین £

ل- رفتار ضد اجتماعی "Antisocial Behavior"

سوابق مجرمیت £             رانندگی پر خطر£           زندان و بازداشتگاه £

خشونت £       دزدی £    قمار بازی  £             کلاهبرداری£          خشونت با حیوانات £  

رانندگی بدون گواهینامه  £            سابقه ی همسر آزاری £            سابقه ی کودک آزاری£

م – وضعیت خانوادگی فرد

تشریح وضعیت خانواده بیمار

همسر               اجتماع و محل کار

رضایت از زندگی         گرفتاری در منزل          

 

سابقه خانوادگی"Family History"

 

مشخصات افراد خانواده

پدر

مادر

برادر

خواهر

عمو

عمه

خاله

دائی

سن

تحصیلات

شغل

سلامت جسمانی- روانی

ارتباط مراجع با او

اختلال شخصیت

اختلال روانی

صرع

خودکشی

مرگ

 

 

حوادث مهم خانوادگی در سالها اول زندگی

ارتباط عاطفی بین افراد خانواده

توسعه اقتصادی – عاطفی

واکنش مراجع نسبت به مرگ و جدائی

محل سکونت: خانه شلوغ  £             پر جمعیت  £

 

 

Pre Morbid Personality

 

رفتار عادتی            فرم رفتار و برخوردها

خصوصیات فیزیکی و متمایز کننده فرد از دیگران

تشریح شخصیت بیمار قبل و بعد از بیماری توسط همراهان

رفتار با همسر          محل کار          دوستان       افراد جامعه

الف- نظر دیگران نسبت به بیمار

افراد خانواده (پدر+مادر)

ارتباطات: رهبر £       دنباله رو £  سازمان دهنده £   مهاجم £ مطیع£  

احساس مسئولیت و تصمیم گیری £    جسارت£       رقابت£ حساس یا غیرمنطقی £ 

نمایشی £      سرد یا گرم و صمیمی £      دمدمی یا مصمم £  وابسته یا مستقل£    بدگمان£

رفتار با جنس مخالف£    رفتار با هم جنس £

ب- نظر مراجع درباره خودش

خودخواه £     بخشنده £ خودبین £ هوشیار £ واقع بین £   جاه طلب £

حقیر شمردن £      مداخله گر £      طرز تلقی وی از سلامتی اش:

عملکرد جسمانی:     علاقمند £     پرانرژی £        مسامحه كار £

دانش نسبت به موفقیت ها و شکست ها:

 

ج- دیدگاه مذهبی واخلاقی

سخت وجدی £        سازش پذیر £      فروتن £ راحت و آرام £        وظیفه شناس £

تطبیق پذیر £      یاغی و سرکش £    مذهبی£  غیر معتقد £

د- خلق

پایدار £      قابل تغییر £     نوسانی £ خوش بین £        بدبین £  افسرده£

مضطرب £   تحریک پذیر و نگران £      کم حرف £     هیجان زده £      دوست داشتنی £

بی عاطفه£ ناتوانی در انتقال خشم و احساس £

هـ– علایق فرد

کتاب £        ورزش £  بازی £       سرگرمی £     موزیک £ تصاویر £

ش- عادت"Habits"

خوردن £           خوابیدن £        برنامه روزانه توصیف شود.

ف- واکنش در مقابل استرس            "Reaction to stress"

توانائی  £        تحمل £       نا امیدیها £     ناتوانی ها£    فقدانها £

شرایط خشم زا و عصبانی کننده £       اضطراب و افسردگی £

 

 

Mental Status

 

1-    General Appearancednd""

 

وضعیت ظاهری

سبک نشستن "posture"

مراقبت از خود و وضعیت ظاهرش

موها

ناخن ها

زینت آلات

لباس

رفتار با سایر بیماران

رفتار با پرسنل بخش

مطابقت سن تقریبی و ظاهری £          آراسته £

خشمگین و وحشتزده £                     مغرور £

راحت £           بذله گو £          توجه طلب £

طفره آمیز £       دفاعی £             خصمانه £

با ادب و علاقمند £                   رک و صریح £    همکاری کننده £                               تیک  £

حرکات کلیشه ای                        £وررفتن £

ستیزه جو £                  انعطاف مومی £

نظافت £

 

رفتار و حرکات وی در حین مصاحبه (آرام – بی قرار – مردد – مقلد – رفتار هدفدار – عکس العمل وی در برابر اشیاء – تشریح ژست و ادا و اطوار – نحوه راه رفتن و ايستادن – فعال یا غیر فعال بودن حین مصاحبه – تعیین میزان هوشیاری

( بی حال – منگ و...)

نشانه های اضطراب (دست های مرطوب - تعریق پیشانی)

نحوه غذا خوردن              نحوه خوابیدن

 

2- تکلم"speesh"

فرم صحبت کردن (سرعت - حجم کلام  - تناسب با سطح تحصیلات) تن صدا

پرحرفی £      کم حرفی £    سکوت£   صحبت خودبخود£        پاسخ آهسته به سوالات £

تند £     با تاخیر £   فوری £  در موضوع صحبت کردن£  خارج از موضوع صحبت کردن £

صحبت بی ربط £          بدون ترتیب£  سکوت ناگهانی £       تغییر مدام عناوین صحبتها £

بکار بردن کلمات عجیب £     لکنت £

( neologism  )

 

3- خلق وعاطفه"Affect & Mood"

چه احساسی دارید؟

خلق شما چه طور است؟

سوال در مورد افکار خودكشي؟

ثبت درجات مختلف خلق:

شادی £    غمگین و افسرده£  مضطرب £ ترس £   شک و گمان £      درمانده £

تحریک پذیر £  وحشتزده £    خشمگین £ در حال نئشه £        دچار احساس پوچی £   

احساس گناه £  احساس بیهودگی £  خود ملامتگری £

فرم عاطفه:

یکنواخت £ متغیر £ محدود £ بسیط£   افسرده£ کند و سطحی£ 

فاقد احساس لذت £  تناسب عاطفه با محتوای فکر £       فرهنگ £ موقعیت £

4-  فکر"Thought"

محتوای فکر:

 نگرانیها      اشتغالات فکری و ذهنی

افکار مرضی     اضطراب ها        نگرانیهای عمده که باعث اختلال در تمرکز و خواب می شوند

ترسهای مرضی            افکار وسواسي     اجبارها         

افکار خودکشی           آرزوها           هراسها

طرحهای مراجع براي حال و آینده

وجود عقاید غیر طبیعی درباره محیط:

هذیان انتساب به خود £           گزند و آسیب £

هيپوکندریکال £         کنترل£  تحت نفوذ قرار داشتن £     بزرگ منشی£

فرم فکر

انتزاعی £     غیر انتزاعی £        تفکر سحرآمیز £   واژه سازی "neologism" £

تداخل موضوع£  توانائی در تفسیر ضرب المثل ها £        استعاره £      کنایه ها £

مالکیت فکر

وجود افکار وسواسي £        تزریق فکر £      از دست دادن فکر £      پخش فکر £

جریان فکر

فرم صحبتهای مراجع (تند – کند – منقطع – بسیار آهسته – بسیار تند)

وقفه فکر£              بی ربطی £

انسداد £               تکرار  £

پرش افکار£             حاشیه پردازی £

 

5- ادراک"Perception"

 

وجود خطای ادراکی "illusion" £

توهم "Hallucination" £

نسبت به محیط £         شنوائی £ بینائی£ بویائی £ چشائی £        لامسه£

احساس مردن £

*منبع- محتوا – وضوح زمان وقوع – واقعیت و سایر خصوصیات این تجربه ها و توهمات باید دقیقا  ذکر شود.

 

 

 

Cognitive Statues

هوشیاری"Orientation"

آگاهی فرد نسبت به زمان £        مکان £       اشخاص£       نام و هویت مراجع  £

اطرافیان£         پرسنل بخش£       مشخصات زمانی و مکانی مصاحبه £ خواب آلودگی £

جهت£      اغماء £ بی حالی £        هوشیاری £

توجه "Attention"

حواسپرتی£     تمرکز£

پرسیدن نام ماههای سال

از عدد 100 هفت تا هفت تا کم کردن

از عدد 30 سه تا سه تا کم کردن

حافظه"Memory"

تست حافظه دور (گذشته – زمان کودکی – دبستان) – تحریف گذشته£    تحریف خاطرات£

افسانه سازی£      خاطرات هذیانی£

حافظه ی نزدیک (گفتن اعداد و کلمات و تکرار فوری آنها)

ناتوانی: در ثبت£       یادآوری£

زمان و فرم بستری شدن در بیمارستان

هوش""Intelligence

تحصیلات و مدارج شغلی             نام رئیس جمهور           

نام شهرهای بزرگ                 پایتخت کشورها             دمانس£

 

قضاوت""Gajement

قضاوت مراجع در مورد حوادث و اتفاقات

علت مراجعه به بیمارستان – كلينيك - مطب

آیا خود را بیمار می داند£           آیا نیاز به درمان دارد £

بینش" Insight"

انکار£            انکار چند لحظه ای£        آگاهی نسبی£

آگاهی با مقصر دانستن دیگران£        بصیرت باهوشانه£      بصیرت عاطفی واقعی£

 

To ward a Behavioral case conceptualization

1- ارزیابی و مشاهده"Observation and Assessment"

A: جمع آوری اطلاعات "Data Collection"

A-1 : مصاحبه بالینی "clinical interview’s"

A-2: سنجه ها "self –report in struments" ی پیشنهادی

£MMPI

£MCMI

£BDI

£NEO

£YOBCS

£PANAS

£SPIN

£BFNE

£PSWQ

£SWAS

£BAI

A-3: مشاهده خود" "self -monitoring

(مثلا: ثبت حملات پانيك - ثبت هفتگی افسردگی و اضطراب – تغییرات عاطفی حین رفتار – ثبت سلسله مراتب – اجتناب و هیجان)

 

 

B: شناسائی رفتارهای هدف" "Identifying Target Behaviors

B-1 :رفتارهای آشکار OVERT""

الف- کلامی (مثلا لرزش صدا –  سکوت یا عدم سکوت در جمع – عدم انتقاد به نظر اشتباه دیگران)

ب- غیر کلامی (لرزش دست  – اجتناب از تماس چشمی)

ج- حرکتی (عرق کردن – نشستن در جای خاص – امتناع از چیزی)

 

 

B-2 :رفتارهای پنهان "Covert"

الف- هیجان ( اضطراب – نگرانی – حملات پانيك - فوبی – غمگیني  - سرخوشي )

ب- شناختی (قدرت تحلیل منطقی – افکار پیش بینی کننده – فاجعه آمیز بودن ذهن خودن)

ج – تصوری

د- جسمی (تپش قلب – بی حسی – سردرد – سرگیجه – تهوع – درد قفسه سینه)

 

 

 

C :تعریف عملیاتی" Topography Of Treatment Target"

:C-1 تظاهرات رفتاری

مثلا: { حالت در جمع – سرخ شدن – لرزیدن دست – ساکت بودن – بهانه کردن - مشاهده دیگران - اثر آن بر رسیدگی خود - اثر آن بر ارتباط با دیگران (اجتناب – خجالت)  - اثر آن بر ارتباط و با خانواده و دوستان - اثر آن بر کار }

 

:C-2 فراوانی – شدت و مدت حالت درونی

مثلا: {نمره متوسط اضطراب – افسردگی – حالت پانیک – نمره بدترین حالت}

 

- خط زمان

 

 

- تشخیص و تشخیص افتراقی و ملاکها

محور I (اسکیزوفرنی – اختلالات پسیکوتیک – خلقی – اضطرابی – شبه جسمی – ساختگی – تجزیه ای – هویت جنسی – خوردن و...)

محور II (شخصیت و عقب افتادگی ذهنی)

محور III (مشکلات جسمانی مثل پرکاری تیروئید و پاراتیروئید و...)

محور IV (استرس های روانی – اجتماعی و محیطی)

محور IV عملکرد

 

 

GAF:

1)      20-1: به شدت از خود غافل – ارتباط وی مختل – باید بستری شود

2)      40-21: هذیان و توهم دارد. از نظر کار تحصیل و خانواده مختل – تفکر و خلق آسیب و بدون حمایت دائم نمی تواند کارکردی داشته باشد.

3)    60-41: علائم جدی غیر سایکوتیک – وقت زیاد از او می گیرد (تشریفات وسواس) نیاز به دارو درمانی و روان درمانی مداوم

4)    80-61: علائم خفیف یا گذرا با که مشکلاتی در کارکرد اجتماعی و شغلی درسی او ایجاد نموده، واکنش گذرا و قابل انتظار به عوامل استرس زا

5)    100-81: عملکرد خوب در همه حوزه ها و مشکلات زندگی را موفقیت آمیز اداره می کند

:D ارزیابی بافت ها "Assessing The Contexts"

D-1: بافت دور "Remote Contexts"

مثلا: {یادگیری دلگرمی و الگو دهي  learning / modeling – وقایع زندگی – ژنتیک – جسمی – دارو و مواد- فاکتورهای ذهنی و فرهنگي و اجتماعی}

 

 

D-2: بافت نزدیک "Recent Contexts"

الف- پیش آیندها"Antecedents"

آشکار (رفتار)

 

پنهان (شناخت – عواطف – فیزیولوژیک)

 

ب- عوامل تشدید کننده "Exacerbating Factors"

آشکار

 

پنهان

 

ج- عوامل تسکین دهنده ""Mitigating Factors

آشکار

 

پنهان

 

د- نفع ثانویهSecondary Fain""

2- فرضیه ها" "Developing Hypotheses

الف- فرضیات مربوط به علت"Cause"

(توجه به تمام علل وابسته به بافت دور)

 

ب- فرضیات مربوط به عوامل نگه دارنده"Maintenance"

اجتناب ها – تقویت های منفی – پیش آیندها

 

ج- فرضیات مربوط به درمان ""Treatment

مولفه های موثر بر درمان (کنترل و اصلاح پیش آمدها و پیامدها)

اثربخشی رویکرد شناختی رفتاری جهت حمایت از مراجع برای حل مشکلات

تکنیک های مورد استفاده برای این اثربخشی

تعداد جلسات – بر حسب روش CBT

ملاحظات عملی برای درمان

 

3- "developing treatment plan"

درمان  بر اساس رویکرد شناختی – رفتاری – منبع ""clinical hand book of psychological disorder انفرادی – سرپائی – به مدت 10 الی 12 جلسه

الف- لیست مشکلات

 

 

ب- اهداف اولیه (با توجه به SMART)

 

 

 

ج- اهداف ثانویه

 

 

 

د- استراتژی درمانی برای اهداف اولیه

 

 

ه- استراتژی درمانی برای اهداف ثانویه

 

 

و- مداخلات و تکنیک ها پیشنهادی

{آموزش روانی – ارزیابی شناختی مجدد پیش آیند جلسه – جلسات – برنامه های اضافه  بر پروتکل – (مثل جرات آموری – آموزش آرامسازی و...)}

 

 

 

جلسه اول

 

 

جلسه دوم

 

 

جلسه سوم



جمعه 19 دی 1393 :: 08:35 ::  نويسنده : asabravan

بسمه تعالی

Psychological Assessment

شناسائی مقدماتیPreliminary Identification""

نام و نام خانوادگی:             سن:          متأهل £ مجرد £

تحصیلات:        شغل:     اهلیت:       محل سکونت:       مذهب:        منبع ارجاع:

تعداد دفعات بستری

شرح علت بستری

مشخصات شرح حال دهنده

C-C شکایت عمده"Chief complaint"

بیان مشکل بیمار و شکایت او و مدت زمان هر شکایت:

 

 

PI تاریخچه بیماری فعلی     "History of present Illness"

بیان کامل و جزء به جزء بیماری و علائم آن از شروع تا زمان مراجعه یا بستری (طی 6 ماه گذشته)

 

 

 

ذکر زمان شروع بیماری

نحوه شروع بیماری

ذکر ترتیب علائم

شناختی:

فیزیولوژیک:

      رفتاری:

شدت علائم و تاثیر آن بر زندگی و روابط فرد (اضطراب – ترس – اجتناب و...)

 

شرایط زندگی و دانش بیمار نسبت به آن در طول بیماری

 

تغییر ایجاد شده در روابط مراجع با مردم (شغل – اجتماع و....)

 

نفع ثانوی از بیماری

 

ذکر درمانهای انجام شده و اثرات آن (مداخلات – درمان داروئی – درمان روانشناختی)

 

استفاده از روشهای دیگر برای منحرف ساختن ذهن:

حافظه:

تکلم:

وضعیت خواب:

اشتها:

اجتناب مزاج:

 

 

سابقه روانپزشکی قبلی"Past Psychiatric History"

1- علائم اصلی بیماری فعلی و تاثیر آن بر مراجع و اقدامات موثر برای جلوگیری از آن

2- سایر علائم

3- عوامل تسریع کننده

4- مداخلات: مراجعه به روانپزشک یا روانشناس و اقدامات صورت گرفته

 

سابقه بیماری پزشکی قبلی"Past Medical History"

سا بقه ی بستری

IBS £     سردرد £ بیمارهاي جسمی£       اعمال جراحی £    بستری در بیمارستان £

فشار خون £    دیابت £ بیماریهای مغز و اعصاب £   ضربه £       عفونت £

منژیت £       تشنج £       مشکلات تیروئید £      مشکلات پاراتیروئید £

 

تاریخچه شخصی گذشته""Past personal History

الف- رشد اولیه"Early Development"

زمان و محل تولد             وزن زمان تولد             مدت حاملگی مادر

نوع زایمان مادر: طبیعی£         سزارین£      مکیدن انگشت £        ناخن جویدن £

سلامت دوران کودکی            زمان دندان درآوردن        حرف زدن      راه رفتن

کنترل ادرار و مدفوع             عقب افتادگی

ب- رشد دوران کودکی"Behavior During Childhood"

اشکالات مداوم در خواب£      کابوس شبانه £        راه رفتن در خواب £     شب ادراری £

لکنت زبان £   تیک £        شکلک در آوردن £      رفتار غیرعادی £  کمروئی £       هيپراکتیویی £      اختلالات خلق £     شیطنت £      گریز از مدرسه  £

مجرمیت £      کناره گیر £      توانائی در دوستی £   رفتار با خانواده و غریبه ها £

واکنش نسبت به جدائی والدین

ج- مدرسه"School"

سن شروع و پایان دبستان           معدل دوران دبستان – راهنمایی - دبیرستان      مشکلات خاص مدرسه

روابط با همکلاسی ها و معلمین     لقب خاص در مدرسه          درگیر با مسئولین و پلیس

آتش افروزی             بیرحمی با حیوانات         فعالیت ویژه و خارج از برنامه

د- شغل"Occupations"

سن شروع بکار       نوع مشاغل            مدت شغل      دستمزد

علت تعویض شغل          رضایت يا عدم  توانائی ها           واکنش در برابر استرس

وسواس و دقت در کار              اهداف بلند مدت

هـ- بلوغ"Adolescence"

واکنش نسبت به بلوغ و نسبت به همسالان

پرخوری £      شرکت در فعالیت های گروهی £   

یاغیگری £     مصرف دارو £                                   وجود دوره های افسردگی و انزوا طلبی £ روابط اجتماعی£      فوبی £                        فرار از منزل £       بی اشتهائی £ 

رابطه با خواهر و برادر و هم بازی ها £        احساس حقارت £

و- تاريخچة جنسي"Sexual History"

سن بلوغ        اولین عادت ماهانه

تجارب جنسی£       استمناء و خیالبافی‌هاي همراه آن (هم جنس – جنس مخالف) £

اختلالات جنسی £     ناتوانی جنسی £       سردمزاجی £       انحرافات جنسی £

روابط جنسی با همسر£    ارضاء و یا عدم ارضاء جنسی £       مورد سوء استفاده جنسی قرار گرفتن £

گرایش به جنس مقابل  £          سوء استفاده ی جنسی£  

ف- تاریخچة همسرداری "Marital History"

تعداد ازدواج:          مدت آشنائی و نامزدی:      سن ازدواج:

سن و شغل همسر:         شخصیت همسر:           وضعیت سلامت روانی همسر :

رضایت از رابطه ی جنسی :                  پارافیلا (سادیسم – يادگار خواهی) :     سابقه خدمت نظام وظیفه و صدمات ناشی از آن:      سازگاری £   وفاداری نسبت به هم £      آنورگاسم  ناتوانی جنسی £         انزال زودرس  £                        بی میلی جنسی £                        

س- ""Mental Health

رویاها                 خیالات                فانتزی ها

ک – عادت "Habits"

سابقه مصرف الکل £    سیگار£    مواد مخدر £    داروها £    حشیش £    LSD £ آمفتالین £

ل- رفتار ضد اجتماعی "Antisocial Behavior"

سوابق مجرمیت £             رانندگی پر خطر£           زندان و بازداشتگاه £

خشونت £       دزدی £    قمار بازی  £             کلاهبرداری£          خشونت با حیوانات £  

رانندگی بدون گواهینامه  £            سابقه ی همسر آزاری £            سابقه ی کودک آزاری£

م – وضعیت خانوادگی فرد

تشریح وضعیت خانواده بیمار

همسر               اجتماع و محل کار

رضایت از زندگی         گرفتاری در منزل          

 

سابقه خانوادگی"Family History"

 

مشخصات افراد خانواده

پدر

مادر

برادر

خواهر

عمو

عمه

خاله

دائی

سن

تحصیلات

شغل

سلامت جسمانی- روانی

ارتباط مراجع با او

اختلال شخصیت

اختلال روانی

صرع

خودکشی

مرگ

 

 

حوادث مهم خانوادگی در سالها اول زندگی

ارتباط عاطفی بین افراد خانواده

توسعه اقتصادی – عاطفی

واکنش مراجع نسبت به مرگ و جدائی

محل سکونت: خانه شلوغ  £             پر جمعیت  £

 

 

Pre Morbid Personality

 

رفتار عادتی            فرم رفتار و برخوردها

خصوصیات فیزیکی و متمایز کننده فرد از دیگران

تشریح شخصیت بیمار قبل و بعد از بیماری توسط همراهان

رفتار با همسر          محل کار          دوستان       افراد جامعه

الف- نظر دیگران نسبت به بیمار

افراد خانواده (پدر+مادر)

ارتباطات: رهبر £       دنباله رو £  سازمان دهنده £   مهاجم £ مطیع£  

احساس مسئولیت و تصمیم گیری £    جسارت£       رقابت£ حساس یا غیرمنطقی £ 

نمایشی £      سرد یا گرم و صمیمی £      دمدمی یا مصمم £  وابسته یا مستقل£    بدگمان£

رفتار با جنس مخالف£    رفتار با هم جنس £

ب- نظر مراجع درباره خودش

خودخواه £     بخشنده £ خودبین £ هوشیار £ واقع بین £   جاه طلب £

حقیر شمردن £      مداخله گر £      طرز تلقی وی از سلامتی اش:

عملکرد جسمانی:     علاقمند £     پرانرژی £        مسامحه كار £

دانش نسبت به موفقیت ها و شکست ها:

 

ج- دیدگاه مذهبی واخلاقی

سخت وجدی £        سازش پذیر £      فروتن £ راحت و آرام £        وظیفه شناس £

تطبیق پذیر £      یاغی و سرکش £    مذهبی£  غیر معتقد £

د- خلق

پایدار £      قابل تغییر £     نوسانی £ خوش بین £        بدبین £  افسرده£

مضطرب £   تحریک پذیر و نگران £      کم حرف £     هیجان زده £      دوست داشتنی £

بی عاطفه£ ناتوانی در انتقال خشم و احساس £

هـ– علایق فرد

کتاب £        ورزش £  بازی £       سرگرمی £     موزیک £ تصاویر £

ش- عادت"Habits"

خوردن £           خوابیدن £        برنامه روزانه توصیف شود.

ف- واکنش در مقابل استرس            "Reaction to stress"

توانائی  £        تحمل £       نا امیدیها £     ناتوانی ها£    فقدانها £

شرایط خشم زا و عصبانی کننده £       اضطراب و افسردگی £

 

 

Mental Status

 

1-    General Appearancednd""

 

وضعیت ظاهری

سبک نشستن "posture"

مراقبت از خود و وضعیت ظاهرش

موها

ناخن ها

زینت آلات

لباس

رفتار با سایر بیماران

رفتار با پرسنل بخش

مطابقت سن تقریبی و ظاهری £          آراسته £

خشمگین و وحشتزده £                     مغرور £

راحت £           بذله گو £          توجه طلب £

طفره آمیز £       دفاعی £             خصمانه £

با ادب و علاقمند £                   رک و صریح £    همکاری کننده £                               تیک  £

حرکات کلیشه ای                        £وررفتن £

ستیزه جو £                  انعطاف مومی £

نظافت £

 

رفتار و حرکات وی در حین مصاحبه (آرام – بی قرار – مردد – مقلد – رفتار هدفدار – عکس العمل وی در برابر اشیاء – تشریح ژست و ادا و اطوار – نحوه راه رفتن و ايستادن – فعال یا غیر فعال بودن حین مصاحبه – تعیین میزان هوشیاری

( بی حال – منگ و...)

نشانه های اضطراب (دست های مرطوب - تعریق پیشانی)

نحوه غذا خوردن              نحوه خوابیدن

 

2- تکلم"speesh"

فرم صحبت کردن (سرعت - حجم کلام  - تناسب با سطح تحصیلات) تن صدا

پرحرفی £      کم حرفی £    سکوت£   صحبت خودبخود£        پاسخ آهسته به سوالات £

تند £     با تاخیر £   فوری £  در موضوع صحبت کردن£  خارج از موضوع صحبت کردن £

صحبت بی ربط £          بدون ترتیب£  سکوت ناگهانی £       تغییر مدام عناوین صحبتها £

بکار بردن کلمات عجیب £     لکنت £

( neologism  )

 

3- خلق وعاطفه"Affect & Mood"

چه احساسی دارید؟

خلق شما چه طور است؟

سوال در مورد افکار خودكشي؟

ثبت درجات مختلف خلق:

شادی £    غمگین و افسرده£  مضطرب £ ترس £   شک و گمان £      درمانده £

تحریک پذیر £  وحشتزده £    خشمگین £ در حال نئشه £        دچار احساس پوچی £   

احساس گناه £  احساس بیهودگی £  خود ملامتگری £

فرم عاطفه:

یکنواخت £ متغیر £ محدود £ بسیط£   افسرده£ کند و سطحی£ 

فاقد احساس لذت £  تناسب عاطفه با محتوای فکر £       فرهنگ £ موقعیت £

4-  فکر"Thought"

محتوای فکر:

 نگرانیها      اشتغالات فکری و ذهنی

افکار مرضی     اضطراب ها        نگرانیهای عمده که باعث اختلال در تمرکز و خواب می شوند

ترسهای مرضی            افکار وسواسي     اجبارها         

افکار خودکشی           آرزوها           هراسها

طرحهای مراجع براي حال و آینده

وجود عقاید غیر طبیعی درباره محیط:

هذیان انتساب به خود £           گزند و آسیب £

هيپوکندریکال £         کنترل£  تحت نفوذ قرار داشتن £     بزرگ منشی£

فرم فکر

انتزاعی £     غیر انتزاعی £        تفکر سحرآمیز £   واژه سازی "neologism" £

تداخل موضوع£  توانائی در تفسیر ضرب المثل ها £        استعاره £      کنایه ها £

مالکیت فکر

وجود افکار وسواسي £        تزریق فکر £      از دست دادن فکر £      پخش فکر £

جریان فکر

فرم صحبتهای مراجع (تند – کند – منقطع – بسیار آهسته – بسیار تند)

وقفه فکر£              بی ربطی £

انسداد £               تکرار  £

پرش افکار£             حاشیه پردازی £

 

5- ادراک"Perception"

 

وجود خطای ادراکی "illusion" £

توهم "Hallucination" £

نسبت به محیط £         شنوائی £ بینائی£ بویائی £ چشائی £        لامسه£

احساس مردن £

*منبع- محتوا – وضوح زمان وقوع – واقعیت و سایر خصوصیات این تجربه ها و توهمات باید دقیقا  ذکر شود.

 

 

 

Cognitive Statues

هوشیاری"Orientation"

آگاهی فرد نسبت به زمان £        مکان £       اشخاص£       نام و هویت مراجع  £

اطرافیان£         پرسنل بخش£       مشخصات زمانی و مکانی مصاحبه £ خواب آلودگی £

جهت£      اغماء £ بی حالی £        هوشیاری £

توجه "Attention"

حواسپرتی£     تمرکز£

پرسیدن نام ماههای سال

از عدد 100 هفت تا هفت تا کم کردن

از عدد 30 سه تا سه تا کم کردن

حافظه"Memory"

تست حافظه دور (گذشته – زمان کودکی – دبستان) – تحریف گذشته£    تحریف خاطرات£

افسانه سازی£      خاطرات هذیانی£

حافظه ی نزدیک (گفتن اعداد و کلمات و تکرار فوری آنها)

ناتوانی: در ثبت£       یادآوری£

زمان و فرم بستری شدن در بیمارستان

هوش""Intelligence

تحصیلات و مدارج شغلی             نام رئیس جمهور           

نام شهرهای بزرگ                 پایتخت کشورها             دمانس£

 

قضاوت""Gajement

قضاوت مراجع در مورد حوادث و اتفاقات

علت مراجعه به بیمارستان – كلينيك - مطب

آیا خود را بیمار می داند£           آیا نیاز به درمان دارد £

بینش" Insight"

انکار£            انکار چند لحظه ای£        آگاهی نسبی£

آگاهی با مقصر دانستن دیگران£        بصیرت باهوشانه£      بصیرت عاطفی واقعی£

 

To ward a Behavioral case conceptualization

1- ارزیابی و مشاهده"Observation and Assessment"

A: جمع آوری اطلاعات "Data Collection"

A-1 : مصاحبه بالینی "clinical interview’s"

A-2: سنجه ها "self –report in struments" ی پیشنهادی

£MMPI

£MCMI

£BDI

£NEO

£YOBCS

£PANAS

£SPIN

£BFNE

£PSWQ

£SWAS

£BAI

A-3: مشاهده خود" "self -monitoring

(مثلا: ثبت حملات پانيك - ثبت هفتگی افسردگی و اضطراب – تغییرات عاطفی حین رفتار – ثبت سلسله مراتب – اجتناب و هیجان)

 

 

B: شناسائی رفتارهای هدف" "Identifying Target Behaviors

B-1 :رفتارهای آشکار OVERT""

الف- کلامی (مثلا لرزش صدا –  سکوت یا عدم سکوت در جمع – عدم انتقاد به نظر اشتباه دیگران)

ب- غیر کلامی (لرزش دست  – اجتناب از تماس چشمی)

ج- حرکتی (عرق کردن – نشستن در جای خاص – امتناع از چیزی)

 

 

B-2 :رفتارهای پنهان "Covert"

الف- هیجان ( اضطراب – نگرانی – حملات پانيك - فوبی – غمگیني  - سرخوشي )

ب- شناختی (قدرت تحلیل منطقی – افکار پیش بینی کننده – فاجعه آمیز بودن ذهن خودن)

ج – تصوری

د- جسمی (تپش قلب – بی حسی – سردرد – سرگیجه – تهوع – درد قفسه سینه)

 

 

 

C :تعریف عملیاتی" Topography Of Treatment Target"

:C-1 تظاهرات رفتاری

مثلا: { حالت در جمع – سرخ شدن – لرزیدن دست – ساکت بودن – بهانه کردن - مشاهده دیگران - اثر آن بر رسیدگی خود - اثر آن بر ارتباط با دیگران (اجتناب – خجالت)  - اثر آن بر ارتباط و با خانواده و دوستان - اثر آن بر کار }

 

:C-2 فراوانی – شدت و مدت حالت درونی

مثلا: {نمره متوسط اضطراب – افسردگی – حالت پانیک – نمره بدترین حالت}

 

- خط زمان

 

 

- تشخیص و تشخیص افتراقی و ملاکها

محور I (اسکیزوفرنی – اختلالات پسیکوتیک – خلقی – اضطرابی – شبه جسمی – ساختگی – تجزیه ای – هویت جنسی – خوردن و...)

محور II (شخصیت و عقب افتادگی ذهنی)

محور III (مشکلات جسمانی مثل پرکاری تیروئید و پاراتیروئید و...)

محور IV (استرس های روانی – اجتماعی و محیطی)

محور IV عملکرد

 

 

GAF:

1)      20-1: به شدت از خود غافل – ارتباط وی مختل – باید بستری شود

2)      40-21: هذیان و توهم دارد. از نظر کار تحصیل و خانواده مختل – تفکر و خلق آسیب و بدون حمایت دائم نمی تواند کارکردی داشته باشد.

3)    60-41: علائم جدی غیر سایکوتیک – وقت زیاد از او می گیرد (تشریفات وسواس) نیاز به دارو درمانی و روان درمانی مداوم

4)    80-61: علائم خفیف یا گذرا با که مشکلاتی در کارکرد اجتماعی و شغلی درسی او ایجاد نموده، واکنش گذرا و قابل انتظار به عوامل استرس زا

5)    100-81: عملکرد خوب در همه حوزه ها و مشکلات زندگی را موفقیت آمیز اداره می کند

:D ارزیابی بافت ها "Assessing The Contexts"

D-1: بافت دور "Remote Contexts"

مثلا: {یادگیری دلگرمی و الگو دهي  learning / modeling – وقایع زندگی – ژنتیک – جسمی – دارو و مواد- فاکتورهای ذهنی و فرهنگي و اجتماعی}

 

 

D-2: بافت نزدیک "Recent Contexts"

الف- پیش آیندها"Antecedents"

آشکار (رفتار)

 

پنهان (شناخت – عواطف – فیزیولوژیک)

 

ب- عوامل تشدید کننده "Exacerbating Factors"

آشکار

 

پنهان

 

ج- عوامل تسکین دهنده ""Mitigating Factors

آشکار

 

پنهان

 

د- نفع ثانویهSecondary Fain""

2- فرضیه ها" "Developing Hypotheses

الف- فرضیات مربوط به علت"Cause"

(توجه به تمام علل وابسته به بافت دور)

 

ب- فرضیات مربوط به عوامل نگه دارنده"Maintenance"

اجتناب ها – تقویت های منفی – پیش آیندها

 

ج- فرضیات مربوط به درمان ""Treatment

مولفه های موثر بر درمان (کنترل و اصلاح پیش آمدها و پیامدها)

اثربخشی رویکرد شناختی رفتاری جهت حمایت از مراجع برای حل مشکلات

تکنیک های مورد استفاده برای این اثربخشی

تعداد جلسات – بر حسب روش CBT

ملاحظات عملی برای درمان

 

3- "developing treatment plan"

درمان  بر اساس رویکرد شناختی – رفتاری – منبع ""clinical hand book of psychological disorder انفرادی – سرپائی – به مدت 10 الی 12 جلسه

الف- لیست مشکلات

 

 

ب- اهداف اولیه (با توجه به SMART)

 

 

 

ج- اهداف ثانویه

 

 

 

د- استراتژی درمانی برای اهداف اولیه

 

 

ه- استراتژی درمانی برای اهداف ثانویه

 

 

و- مداخلات و تکنیک ها پیشنهادی

{آموزش روانی – ارزیابی شناختی مجدد پیش آیند جلسه – جلسات – برنامه های اضافه  بر پروتکل – (مثل جرات آموری – آموزش آرامسازی و...)}

 

 

 

جلسه اول

 

 

جلسه دوم

 

 

جلسه سوم



جمعه 19 دی 1393 :: 08:25 ::  نويسنده : asabravan

اصول بنیادی رواندرمانی

نظریه های روان درمانی

              

نظریه های سایکو پاتالوژی

              

نظریه های شخصیت وتحول

             

کشف بزرگ فروید : هیستری

این که بیماران هیستریک تمارض نمی کنند – مشکلات سودونورولوژیک (علائم نورولوژیک کاذب ) دارند.سبب شناسی هیستری – بیماران هیستری تمارض نمی کنند . تعارضات روانی عوارض رفتاری دارد – هیسستریک ها از خاطره ها رنج می برند .

نظریه های فرودید از 1895 تا 1939 فرودید تغییرات اساسی در دیدگاه خود ایجاد میکند .

فروید در ابتدا فکر می کرد که آزارهای جنسی دوران کودکی است که باعث مشکلات می شود . سرکوبی عامل اصلی هیستری است . رفتارههای هیستری به دلیل  آزار جنسی دوره ی کودکی است و از جنس اختلال شخصیت نیست و این رفتارها به دلیل سرکوبی آرزوهاست

چرخش عمده ی نظریه ی روانکاوی از یک رویداد بین فردی ( ترمودا) و کنار زدن آن به نفع یک رخداد درون روانی .

فروید بدون انکه انکار بکند سهم دوران کودکی را در هیستری ولی آن را مهم می داند .

کاربرد بالینی  حرکت از نظریه ی تروما به نظریه  ی غرایز :

                          __________          ____________

                                                            

                         آرزوهای ناهشیار                   مسائل روانی را بر پایه ی آرزوهای بر

                                                            خواسته از غرایز و کاهش نقش مطرح می کند .

سرکوبی آرزوهای نا هشیار بر خواسته از غرایز عامل اصلی نوروز است . در فضای بین فردی و دنیاوی بین محیطی باید تعارضهایی را کشف کند .

آرزوهای ناهشیار بر خواسته از غرایز      سرکوب آنها  عامل اصلی نوروز

هدف اصلی فرایند در نظریه ی روانکاوی  آشکار نمودن آرزوهای ناهشیار بر خواسته از غرایز

مدل ساختاری 1923  1 Id ( Superego (3    ego (2  

مدل توپوگرافیک   1) هوشیار     2) نیم هشیار    3) ناهشیار

فروید : نه ناهشیار می تواند معادل آنها باشد و نه هشیاری معادل مکانیزم سرکوبی

 

consiaus                                                          consiaus

Un conscious                                                     un conscious                                                         

                             Super ego     id             ego

 

 

در مدل ساختاری می گوید تضاد و تعارض در تقاضا های روان است که باعث conflict  می شود .تعارض در مدل توپوگرافیک میان هشیار است و سانسور در سطح نیمه هوشیار انجام می شود .

عملکرد ego واسطه گری و میانجی گری بین Idو  Superego و واقعیت بیرونی است .به میزانی که درست عمل کند شخصیت سالمی داریم .

* به میزانی که ایگو قادر به انجام یک تعادل کارکردی باشد شخصیت درگیر بیماری نخواهد شد .

نظریه اولیه اضطراب فروید : ego ریشه در بیولوژی دارد .

اضطراب لیبیدویی ← اولین اضطرابی که فروید مطرح می کند .

هنگامی که ایگو این خطر ناشی از آرزوهای غیر قابل قبول را حس می کند اضطراب شکل می گیرد .ایگو مکانیزم های دفاعی را به منظور دفع خطر عاطفه تهدید کننده به کار می برد .

نه تنها اضطراب محصول مکانیزم سرکوبی نیست بلکه این اضطراب است که سرکوبی و دیگر مکانیزم های دفاعی را برای دفع خطر می خواند .

  انسداد لیبیدو بر اساس سرکوبی منجر به اضطراب می شود در نظریه ساختاری اضطراب را ناشی از نشانه ای هشدار دهنده برای ایگو می داند . اضطراب یک نشانه هشدار دهنده است و علامتی است برای دخالت ego باشد . لذا ego یک سری مکانیزم های دفاعی را برای سرکوب آنچه که موجب خطر می شود را ایجاد می کند.

 در مکانیزم ها به منظور دفاع خطر عاطفه است علی رغم این که سرکوبی شدید موجب اختلالات جدی می شود مانند وسواس ها است و از شامل emoticnal فاصله می گیرند و خیلی منطقی می شوند . در نظریه جدید فروید مسائل بیولوژیک موجب اضطراب نمی شود بلکه به سطوح آگاهی آمدن اضطراب نشانه ای را برای مداخله ego ایجاد می کند .

 در قبل تعارض بین Id و superego در ناخود آگاه منجر به اضطراب نشان دهنده یک خطر است و خطر همان آرزوهای بر خواسته از غرایز است ، لذا مکانیزم هایی را راه می اندازد که آن محتوی را سرکوب کند .

نظریه اول فروید ریشه در بیولوژیک داشت . که یک انسداد و سرکوبی باعث اضطراب می باشد .

 در این نظریه بیشتر نظر مکانیکی را مطرح می کند در مدل دوم می گوید این اضطراب است که باعث راه اندازی یک سری مکانیزم ها برای درمان است و اضطراب مکانیزم ها را راه می اندازد و بیشتر روانشناختی است نه مکانیکی .

Ego به عنوان یک پایگاه روان شناختی از کجا می آیند ؟ در نظریه ی کلاسیک فروید ، ناکامی را به عنوان ریشه ی اصلی و تحولی ایگو در نظر می گیرد .کودک ارضاء نیازها را در ابژه می داند .

پره ادیپال ← حضور مادر

ادیپال ←  حضور پدر ( 14 الی 5 سالگی ) پسر 1. همسر 2. مادر

اداره ی رابطه ی سه تایی سخت تر از دوتایی است .

اولین آرزوهای عشقی       ←    والدین

دومین آرزوهای عشقی      ←    همسر

سومین آرزوهای عشقی     ←    بچه

مسئله ی ادیپال هم مربوط به زن است و هم مرد . هر موقع فرد سوم دارد رابطه ی مسدود و رابطه را خراب می کند مربوط به امیپال است .

وقتی که والد در زمانی در دسترس کودک نیست کودک مجبور است یکی از والدینی که در دسترس است را درونی می کند . هویت فرد اینجا شکل می گیرد و رفتار آن والد درون سازی می شود . وقتی فرد والد را ندارد شروع به شبیه سازی می کند . یعنی یک ابژه ی واقعی و یک شبیه سازی وجود دارد.

 پس هم در دوره پره اادیپال و هم ادیپال کودک به همانند سازی می پردازد . خشم نسبت به والد هم جنس فروکش می شود و با وی همانند سازی می کند تا هویت سالمی داشته باشد . اگر در زمان امیپال هویت یابی صورت نگیرد ممکن است فرد دچار اختلال هویت شود .

 منشأ تحول ایگو :

  • تحول ایگو بر خواسته از ناکامی غرایز است .
  • حتی در بهترین شرایط ارضای ساده ی غرایز هرگز همهی آن چیزی نیست که کودک می خواهد .
  • گست اجتناب ناپذیر گره های عاطفه در دوره ی پره ادیپال و رهایی ابژه عشقی در دوره ادیپال کودک را ناگذیر به جایگزینی یک بازنمایی درون روانی از ابژه می نماید .

*در دوره ی پره ادیپال و اویپال ← همانند سازی سرمایه گذاری بر ابژه می شود .

                   ← در این دوره شدت همانند سازی بیشتر می شود .

* رهایی ابژه سرمایه گذاری شده به نوعی همانند سازی منتهی می شود و به تشکیل ساختار ایگو کمک می کند .

Ego ← در نتیجه ناکامی غرایز در ارضای ابژه ها ایجاد می شود .

        ← ابژه از طریق همانند سازی به درون برده می شود اساس ایگو را شکل می دهد .

در فرمول بندی فروید : اید ارگانیسم  را به جستجوی ابژه به منظور ارضای غریزه وا می دارد . وقتی واقعیت فقدان اجتناب ناپذیر ابژه را تحمیل می کند.

 ابژه از طریق همانند سازی به درون برده می شود و اساس ایگو را شکل می دهد .در نتیجه تحول ایگو متأثر ناکامی آرزوهای بر خواسته از غرایز است و کودک به واسطه همانند سازی به سوی شبیه ابژه شدن سوق داده می شود .

 سوپر ایگو نیز به همین طریق شکل می گیرد. اما شکل گیری سوپر ایگو همچنین واکنشی معکوس به آن انتخاب ها در شکل اعتراضی اخلاقی است .

آنا فروید :

روانکاوی باید به همان اندازه که بر روی اید متمرکز است بر روی ایگو هم متمرکز باشد . ارزیابی تحول و سایکو پاتولوژی باید در بر گیرنده عملکرد ایگو نیز باشد .

The classical  ego psychology

آنا فروید نخستین ego psychologist .

هدف ← ego psy : تحلیل متمرکز بر تفسیر غرایز سرکوب شده می باشد .

*پرداختن به محتوی سرکوب شده و مهم است ولی به همان نسبت به پرداختن به عملکرد مکانیسم های دفاعی هم اهمیت دارد .

هاینزهارتمن :

طرح فضای بدون تعارض ایگو : اوراک ، جبندگی و حافظه خارج از تعارض

طرح ماتریس نامتمایز اید – ایگو در بدو تولد .

کاهش وابستگی ایگو به اید .

چه ناکامی باشد چه نباشد یک فضای بدون تعارض وجود دارد و این طور نیست که ego به واسطه ی Id به وجود بیاید .

هارتمن قصد به چالش کشیدن دیدگاه فروید را نداشت .

  • تنها دو نوع خود مختاری را پیش کشید : خود مختاری اولیه و ثانویه ← با نظریه فروید هماهنگ بود .

او سهم پرخاشگری خنثی شده والایش یافته را تحول ایگو در عوض سهم لبیبدو برجسته نمود .

  • ایگو همیشه به اید وابسته خواهد بود و تنها به طور نسبی مستقل عمل می کند .
  • اید ذاتی است ، ایگو آن بخشی است که شخصیت آفریده می شود .

در حالی که فحطور ایگووابسته به اید است ، اما ایگو به پس از شکل گیری از قوانین خود تابع طبیعت است .

آرلوبرنر :

مدل ساختاری مدل توپوگرافیک را تغییر نداد بلکه جایگذین آن شد . چون نیمه هشیار به محتوای ناهشیار روان دسترسی ندارد باید ایگو جایگذین آن شود .

  • بر اساس نظریه برنر : پدیده های روانی حاصل مصالحه میان آرزوها گناه ، اضطراب  و دفاع می باشد .
  • ما نمی توانیم بر یک عملکرد ایگو بر چسب و دفاعی و انطباقی بزنیم هر عملکردی در یک بافت می توان چنین تفسیر شود .

فروید : در عین حال که دفاعها می خواهند خطر را کاهش دهند ولی استفاده بیش از حد از دفاعها خود می تواند خطرناک و آسیب زا باشد .

بر اساس نظر برنر : مسأله تعیین کننده در سلامت و بیماری ego

قدم نهایی در استقلال دیگر توسط وایت ( 1963) : اینگونه تنها حاصل ناکامی است و نه از ماتریس نامتمایز اید – ایگو حاصل می شود ، ارائه شواهد پژوهشی و تجربی . ( پژوهشها نشان داده که ارضای نیازها را تعویق بیاندازد ) .

هندریک :

سائق کنش و یادگیری کنش را برای تسلط بر محیط مطرح می کند و تحول ایگو را متأثر از آن می داند .

  • در فرمول بندی وایت نقشی برای رهایی سرمایه گذاری ابژه در تحول ایگو وجود ندارد .
  • تأکید برتقلید در عوض درون بردن و درون فکنی در همانند سازی .
  • تأکید بر الگو برداری صرف در عوض همانند سازی برای تسلط یافتن بر محیط .

 

 

 

 

 

Ego psy استقلال نسبی ego هارتمن و راپاپورت

              استقلال کامل     ایگو ← وایت – هندریک

* هدف تحلیل چه چیزی می باید باشد ؟

  • در مدل کلاسیک روانکاوی : مدل تعارضی : تفسیر محتوای سرکوب شده

                                           Conflict  

  •  در مدل ایگوسایکولوژی : مدل تعارض – کارکردی : تفسیرفرایند سرکوب ودفاع ها  

                                           Conflict- contion

                    اضطراب احساس گناه شرم                                     تحلیل گرانego دفاع ها ego

مرتبط باsuper ego

 

 

                              whish   Id

                         

                آرزوهای برخواسته از id تحلیل گران کلاسیک

آنافروید :

در حالیکه نیمی از تحلیل شامل آرزوهای ناهشیار می باشد نیمی دیگر شامل تحلیل ایگو و سوپر ایگو می باشد .

  • Ego psy نظریه روانکاوی را به سمت تحلیل دفاع ها سوق داد و نقش برابری در مقابل تحلیل محتوا برای آن قائل شدن .

Ego psy ←  تأکید بر روی تحلیل اینجا و اکنون

در حالیکه تمرکز بر تحلیل و تفسیر محتوای نا هشیار ( آرزوهای بر خواسته از Id )در بیمار اضطراب و احساس گناه و شرم را به دنبال آن مقاومت بیشتری ایجاد می کند . تمرکز بر تفسیر فرایند عملکرد ایگو و دفاع های به کار رفته در جهت سرکوب محتوای نا هشیار به ویژه بر صورت اتخاذ یک موضوع خنثی غیر قضاوتی و ایمن توسط درمانگر به ویژه آشکار شدن محتوا ناهشیار و کاهش مقاومت منتهی خواهد شد .

بر طبق این دول تحلیل نباید به طور مستقیم معطوف به تکانه های ناهشیار باشد تنها تحلیل دفاع در یک فضای ایمن و خنثی پس از تست شدن روانکاو سیر می گردد . تحلیل دفاع باعث ظهور محتوای می شود .

OR    :    object  relation

گروهی دیگر نقش روابط ابژه را در تحول ایگو محور کار آنها بو.د . یعنی نمودن ایده فروید مبنی بر نقش رهای از سرماه گذاری بر ابژه در تحول ایگو .

  • همه ی نظریه پردازان بر نقش روابط ابژه در تحول ایگو تأکید داشتند :

1- کلاین  متأثر از فروید – تأکید بر ارضاء در رابطه با ابژه

2- فربرن  فاصله گیری از فروید و تأکید بر ابژه جویی در عوض لذت جویی بودن لیبیدو.

3- وینی کات  تأکید بر پیوند عاطفی میان مادر کودک در عوض ارضای لیبدویی و نه ناکامی عزیزی در تحول ایگو .

4- ادیت جیکو سبون و مارگارت ماهله و اتوکربندگ  اتخاذ رویکر ترکیبی ( ابژهو غریزه و ماتریس نامتمایز خود – ابژه- غریزه).

بازنمایی از خود

عاطفه

بازنمایی از دیگری

 

 

 

 

 

 

OR  ارتباط بین ما در دنیای واقعی زندگیمان و آن روابط ابژه ای که درونی کردیم .

آلبرت – فوشا- مک کالو                       مالان – دانلو- سیفنوز

                                               

تنظیم کننده ی اضطراب                     برانگیزاننده ی اضطراب

مواجهه ی همدلانه                              مواجهه ی پرخاشگرانه

                                                       

عشق - بی گناهی – نیازهای رشدی – کامیابی        تنفر ، خشم، تخریب ، بیماری

                                                                   

Soft    object    relathions  theories              hard   object  relations   theories

                                                                   

وینی کات – بالینت – کوهات                                          کلاین – فربرن – کربندگ

Basic   principle of psychodynamic  psych  the rapy

  • عمده زندگی روانشناختی انسان ناهشیار است .
  • تجربه های دوران کودکی در رابطه با عوامل ژنتیکی شخصیت را شکل می دهد .
  • احساسات انتقالی بیمار نسبت به درملنگر منبع اولیه و اصلی درک دینامیک بیمار است .
  • احساس انتقال متقابل می تواند به ما در مورد احساس که بیمار در دیگران ایجاد می کند اطلاعات مهمی بدهد .
  • مقاومت بیمار در فرایند درمان کانون اصلی درمان است .
  • نشانه ها در خدمت کارکرد های متعدد عمل می کنند و توسط کلپکس های که اساسا از نیروهای ناهشیار متأثر می شوند به راه میافتند .
  • درمان روانپوشی به درک نیروهای دینامیک یا تعارض های اساسی متأثر از ژنتیک پاتورنیک قوسی می پردازد .
  • دفاع های متأثر از تعارض ناهشیار به نوروز می انجامد .
  • هدف درمان روانپویشی رهایی بیمار از نیروهای پویشی متعارض است که به دفاع های مخرب منتهی می شود .

-         فرمول بندی روان پویشی :     the  dynamic  perspective?           

1)  

  • تعارض های ناهشیار اساسی را مشخص کنید ( واینامیک مریض بررسی شود )
  • مصالحه های متأثر از تعارض ناهشیار را بررسی کنید .
  • مصالحه های بیمار در کدام یک از واحدهای ارتباطی با مولفه های انگیزشی نمود می یابد .
  • کفت رشدی مصالحه ها چگونه است .
  • کیفیت رشدی مصالحه ها چگونه است .
  • ان مصالحه ها در رابطه با دیگران چگونه دیده می شود ؟
  • کفیت و کمیت نشانه های هشدار دهنده متأثر از تعارض ناهشیار را وارسی کنید .
  • اثر بخشی اداره ی تعارض های ناهشیار توسط دفاع ها را وارسی کنید و هزینه ها بپردازید .
  • دفاع هایی را که برای اداره ی تعارض های ناهشیار به کار می رود شناسایی کنید .
  • مشخص کنید تا اندازه مشکلات کنونی با نشانه ها می تواند متأثر از دفاع های به کار رفته باشد .

                Rezriel

مثلث تعارض بر اساس نظریه دوم اضطراب

            فروید - 1923                                 مثلث بینش بر اساس نظریه دوم

 

anxiety                defense             sr+anxiety+qr                    sr+dfnse+or

                                                                

 

 

               

 

            Feeling/impulse                             sr+feely/impulse/wish+or  بازنمایی خود

  • توجیه کردن یک دفاع نوروتیک است .

کربندگ :  من همیشه تعارض ناهشیار رایگان این در ساختار روان می بینیم :

1- بعد غریزی سازمان روانی       2- بعد دفاعی سازمان روانی

1- بعد غریزی سازمان روانی : از یک سو ، واحد های معینی از بازنمایی خود و بازنمایی ابژه   مثل احساس خشم ، تنفر ، ...

مشتقات خاص سابق است ( به لحاظ کلینیکی ، یک آمادگی عاطفی ویژه که منعکس کننده ی بخش عزیزی تعارض است ) .

2- بعد دفاعی سازمان روانی : از سوی دیگر ، واحدهای متناقض یا متضاد و بازنمایی خود و به بازنمایی ابژه و آمادگی های عاطفی ملازم آن که منعکس کننده ی بخش دفاعی است .

  • دگرگونی و تغییر شکل خشم نسبت به دیگری تبدیل به احساس گناه می شود .
  • علائم در این حد می توانند باشند : ( نشان دهنده ی علامت است و توجه کردن به آن ...)

1) فراوانی         2) گسترده            3) شدید

  • تعارض ناهشیارهرگز نمی توانند به گونه ای ساده انگارانه میان تکانه و دفاع باشد هم بروز تکانه و هم دفاع ها تنها در بافت روابط ابژه درونی شده معنا می یابد .

2) Developmental   perspective:                          

کیفیت روابط ابژه را مشخص کنید : (بررسی کنید ):

رویدادها و تجربه های تروماتیک زندگی بیمار را وارسی کنید . در چه افرادی ؟ در چه سنی ؟با چه فراوانی و چه شدتی ؟ و گستره ای ؟

روابط و الگوهها و موضوع های تکرار شونده در دوره های مختلف رشدی فرد در متن ارتباط بررسی کنید . دوره های رشدی مرتبط با شکل گیری دوره های پویشی تعارض نا هشیار را مشخص کنید . پدیده ی تلاش برای تسلط و ترمیم تروما (وسواس فکری ) را ردیابی کنید .

 آسیبهای متأثر از تلاش برای تسلط را وارسی کنید .چگونه این الگوههای تکراری متأثر از تعارض ناهشیار در بافت رابطه ی درمانی (انتقال) ظاهر میشود.

به احساسی که مراجع در شما ایجاد می کند ،گوش فرا دهید (انتقال متقابل) به نقشی که برای آن دعوت میشود دقت کنید (pi) فراترازمحتوا به فرایند ارتباط گوش دهید .

به نگرانی ها وترس های خود گوش دهید.تعامل انتقال وانتقال متقابل را به دقت دنبال کنید .

از عمل کردن مخرب از روی انتقال متقابل اجتناب کنید. انقال متقابل منبع غنی ای برای همدلی ودرک دنیای درونی مراجع است.

همچنین انتقال متقابل منبع غنی ای برای درک تعارض های شماست.فراموش نکنید که شما هیچگاه نمی توانید فراتر از تعارض های خود با مراجع همراه شوید.

Self represenlation                                                 

Anites   of  or       object    "       "                                                    

 Affect                                                                       

                               بازنمایی خود                                 بازنمایی خود

      دنیای واقعی بیرونی رابطه مندی ابژه       دنیای درونی            درون سازی    والدین

                                           بازنمایی ابژه

ما هیچ وقت با دنیای واقعی ان طور که هست بر خوردنمی کنیم بلکه رابطه ی ما با دنیا واطرافیان حاصل

objectهای گذشته ودوران زندگی مان است.

*وسواس تکرار                                     repation  compulsion

بیمار آن چه راکه فراموش کرده یا سرکوب کرده به یاد نمی آورد ام آن را به عمل در می آورد.اوآن چه را که سرکوب کرده نه به عنوان یک خاطره بلکه به عنوان یک عمل باز می آفریند،او تکرار میکند.البته بدون اینکه بداند که تکرار میکند.... با چنین وصفی بیمار درمان را نیزبا تکراری از این نوع اغاز میکند.

                     Menninger.1958

                        مثلث بینش منینگر     

                بر اساس مفهوم وسواس تکرار فروید                             c               t

                                              p

 

                                   past

در مثلث بینش گفته میشود فرد تعارض هایی که در گذشته داریم درcurrent،therapist تکرارمیکنند.

تعارض های اصلی در نقطه ی اشتراک کلیه ی تعارض های گذشته ،currentو therapist وجود دارد.

آدم ها خاطرات گذشته شان را در مورد درمانگردر حال حاضرتکرار میکنند.

  • دیوید مالان میگوید therapy باید دو وجه رادرخود داشته باشد.1-میزان ارتباطاتی که میتوانند بینcurrent،past، therapist برقرارمیکند.

2-چقدر ما میتوانیم تلاش بکنیم که مراجعان چقدردرجلسه درمان تجربه بکند.

*به میزانی که درمانگر بتواند درگیری هیجانی ایجاد بکند میتواند موفق باشد.

زمانهایی که تغییرات بزرگی در زندگی مان ایجاد شده زمانی بوده که برانگیختگی جدی هیجانی ایجاد شده است.

*آدمهارا صرفا شناخت عوض نمیکند این برایختگی هیجانی (تجربه ی هیجانی)بیمار یا سالم ایجاد میکند.

تجارت هیجانی فرصت تغییر را ایجاد میکند.

دیویدمالان:ترکیب مثلث تعارض وبینش. اصول جهانی رواندرمانی پویشی .

تکرارانسجام یافته ای که از اکتشافات خارق العاده ی  فروید،اما با محتوای روانشناسی دونفره.

لیبیدو بیشترابژه جوست تالذت جو(فربرن_1952)

current                                                     therapist

 

 

 

 

                                                                                       Anxicty           defense

  

                                past                                                             feeling/impuls

 

Dynamic  Hologram :

مشکلات مراجعه کننده در سه سطح دیده می شود :

1-Life  problem                                                                                                       .            cc- problem list مسائلی که مراجع گزارش می دهد و مربوط به مسائل روزمره است.

نشانه ها و مشکلات :

1- Dynamic farces  

ریشه در تجاvب آسیب زای دوران کودکی است . تکانه هایی آن تعارض ایجاد می کند .

بافت زندگی گذشته ای که تعارض ایجاد شده .

بافتی که مثلث تعارض در آن ایجاد شده 3- Genetic pathogenic foci         

کانونهای تحول آسیب زای کودک    تروماها – فقدان ها / بحرانها

                                                              درمان                                                                                                    

Life problems

    ناخود آگاه                                   Dynamic forc

    ناخود آگاه                               foci Genetic

                                                                                      Impulses/feeling               

در Dynamic forcمیتوان کاملا مثلث تعارض راایجاد کرد و آن مثلث تعارض نتیجه ی Genetic pathogenic است و ریشه در گذشته دارد .

Dynamic forc کاملا ثابت می توانند باشند ولی Life problems می تواند متغییر باشد .

3. بررسی ساختار the structural perspective ?

  • ویژگی های دفاعی یا منش دفاعی شخص را شناسایی کنید .آیا مریض ناریستیک است یا پرخاشگر ؟
  • سطح رسش یافتگی دفاع هارا بررسی کنید . دفاع هانورمتیک – سایکوتیک و...
  • ظرفیت تفکر روانشناختی را آزمایش کنید .|( درک پیوند ها ، درک فرایند ها و فراتر از محتوا رفتن ، درک شباهت ها به شیوه ی انتزاعی و نمادین (یعنی مراجع چقدر توانایی انتزاعی دارند )، ظرفیت تمایز بین روابط انتقالی و روابط واقعی )
  • به توانمندی که ایگو به نمایش می گذارد دقت کنید . ایگو قوی یعنی توانایی اداره کردن تعارض ها .باید ظرفیت ایگو فرد را بشناسیم . اضطراب ها و تنشهایش را نشان می دهند بسنجیم .
  • به یکپارچگی و انعطاف پذیری ایگو دقت کنید چقدر فرد انعطاف پذیر است و استرس های زندگیش را مدیریت کرده و...
  • مداخله های تکنیکی ( مواجهه ، تمرکز ، بر احساس دفاع ، پرداختن به روابط انتقالی و روابط واقعی و تفسیر ) را متناسب با ظرفیت ایگوی بیمار تنظیم نمایید . همه ی چیزهایی که درباره ی مریض می فهمیم نیاز نیست مریض بفهمد .
  • آیا ظرفیت نزدیکی هیجانی (دادو ستد )وجود دارد .یک رابطه ی انسانی بین مراجع و درمانگر برقرار می شود .آیا مریض ظرفیت این ارتباط  احساسی هیجانی را دارد ؟
  • مقاومت ها را بررسی کنید . به مقاومت متقابل گوش کنید .
  • آیا کیفیت روابط ابژه ای به گونه ای است که تعادلی میان صمیمیت و استقلال برقرار کند .
  • سایکو پاتولوژی در سطحتعارض بین ساختاری (اومیپال) است و یا در سطح نقص در ساختار سازمان روانی ( پره ادیپال ) ؟ برای مشکلات اودیپال وقتی ساختارها شکل گرفته باشند . ولی یک تعارض جدی بین آنها شکل گرفته باشد یک آسیب شناسی مبتنی بر تعارض است . .وقتی با نقص در ساختار مواجه هستیم باید با حل کردن تعارض های ساختاری بپردازیم ( بین هسیار – ناهسیار و ...) تعارض بین ساختاری ( یعنی سطوح ego-id )
  • یعنی مریض به صورت ناخود آگاه تمایل دارد درمانگر را به جای یکی از اعضای transferance nurosise خانواده یا والدین قرار دهد .

تفسیر زود هنگام فرایند درمان را خراب می کند و ایجاد مشکل می کند .

مدل حبیب دوانلو- یک مدل کاملا aggnessive و تند است

*دلبستگی ایمن باعث استقلال می شود .

فربرن – تنها زمانی که به اشیاء محبوب دلبسته شویم و تجارب مثبت داشته باشیم و آنها را بازنمایی کنیم و درونی می کنیم و این طور است که انسانها می توانند با تنهایی خود کنار بیایند .

*درجاتی از واپس روی برای ورود به دنیای گذشته طی جلسه ی درمان لازم است .

نکته :

دو دیدگاه or همه ی این ساختارهای فرویدی وجود دارد ولی بیشتر از آنکه ساختار یابی این ساختار ها ناشی از سرکوبی غرایز باشد متأثر از درون سازی ابژه هاست .

1) از دیدگاه کلاسیک ها (فرویدی ) غرایز (سرکوبی غرایز) – همه چیز از درون می آید و باید واپس روی شود

2) از دیدگاه     or  ابژه ها باید به درون برود و درون سازی شود تا ساختار یابی شود .

                                                                       id        مراحل شکل گیری ساختار

                                                                          Id-ego

                                                          Id-ego-superego              

                                                                      شخصی که سالم است

فرض یابی بنیادی نظریه های روابط ابژه :

  • ذهن کودک تحت تأثیر تجارب اولیه با مراقبان شکل می گیرد .
  • کودک واحد های درونی ابژه را درونی میکند .
  • همراه با رشد و تحول روابط ابژه به طرز فزاینده ای پیچیده می گردد .
  • همچنین تصور می شود که این الگوههای اولیه روابط ابزه تکرار می شود .
  • پس به یک معنا آنها نسبتا در سراسر زندگی ثابت باقی می مانند .
  • در نتیجه اختلال در این روابط درونی شده سایکو پاتولوژی را تبیین می کند .
  • در واقع این واکنش بیمار نسبت به درمانگر پنجره ای می آفریند که می تواند از به نمایش ابعاد سالم و پاتولوژیک دنیای درونی متأثر از روابط اولیه پی می برد .

4) انطباق                        the  adaptive   perspective

  • الگوههای تکرار شونده در مشکلات و نشانه ها را مشخص نمایید .
  • اهداف نا هشیار زیر بنایی را وارسی کنید . اهدافی که زیر دفاع ها وجود دارد چیست ؟
  • موضوعات مطرح شده چه جایگاهی در کل زندگی مشخص دارد ؟ مسائلی که مطرح میکند چقدر حیاتی و مهم است ؟
  • چرا مشکلات و نشانه ها هم اکنون بر انگیخته شده یا در این زمان غیر قابل تحمل گردیده است ؟
  • چه چیزی تعادل مصالحه های پیشین را بهم ریخته است ؟
  • چرخه های ناسازگارانه مهم در حفظ تعارض محوری کدام است ؟
  • مثال : کسی که دیگران را قابل اعتماد نمیداند و نگران خیانت است .

                                     گوش دادن به فرایند در کنار محتوا

                                      گوش دادن به ناهشیار در کنار هشیار

Mode of expression or

Retrieval(with or without                                           type  of  

Conscious awareness)                                                  knawledge

 

 

                                                                       procedural                 Destratiue              

Im plict         Explict                            (skills) ناهشیار پنهان          (Facts)

وقتی از مهارت حرف می زنیم می گوییم procedural    memory حافظه ی مهارت هاست .

procedural    memory از آنجایی که ناهشیارند برای ما خیلی اهمیت دارند و همچنین دفاع های ما هماز این نوع هستند . این بخش را نیمه ی تاریک رواندرمانی می گویند .

آنالیز گوش دادن                              Analytic   listening

  • گوش دادن به محتوا – آیا خشم است ؟ دوستی ؟ شکایات چطور است ؟
  • گوش دادن به فرایند
  • گوش دادن به احساس مراجع ( محتوا و فرایند ) – بتوانیم احساسات مراجع را بفهمیم الان چه حسی دارد ؟
  • گوش دادن به گوش دادن مراجع ( فرایند)
  • گوش دادن به گوش دادن خود ( فرایند) – مثلا در مورد خشمش صحبت میکند و این چه حسی در سن ایجاد می کند ؟
  • گوش دادن به گفته های خود ( محتوا و فرایند )
  • گوش دادن به انتقال و انتقال متقابل( محتوا و فرایند )
  • گوش دادن به مقاومت و مقاومت متقابل ( محتوا و فرایند )
  • توجه به مفهوم اینترسا بجکتیویتی

The dynamic interplay between the analysts and the patients subjective experience in the clinical situation(Dunn,1995)

اینترسا بجکتیویتی – دیالوگ بین ما و ناخود آگاه ما و ناخود آگاه بیمارمان – یعنی حسهایی که بین مراجع و بیمار منتقل می شود .

 

                 بیمار        P                           T     درمانگر

در انتقال متقابل مثل این حالت ایجاد می شود که بیمار خودش را در درمانگر و درمانگر خودش را د ر بیمار می بینند . خیلی همدلانه با مریض برخورد می کنیم به این حالت .

 

                                                                object    Bad                                  bad self

 

 

                                                 good object                                             good sel                          TREATER  

    درمانگر                                                                             

                           Patient

هر چه درون سعی کند مراجع کننده را در فضای انتقال ببیند

آن درمان درمان Analysis تری است . هر چه که در فضای واقعی نگه دارد درمان حمایتی (supportive)تری است .

خیلی وقتها در بیماران بسیار مزمن سعی می کنیم real Relaion ship را ایجاد کنیم ولی باز هم نباید خیلی فضای درون را باز کنیم .

Patient s  communications

Therapist communications

مراجع کنندگان با دو تا رابطه برقرار می کنند .

در پروسه ی طبیعی رشد تحول باید بتوانیم تصویر خوب خودمان را یکپارچه کنیم . در پروسه ی تحول باید این اتفاق بیافتد .

                                       Psychological cal units

                                                                     

                                    Un differentiaed   self               مرحله ی اول تحول (رشد )

                                 Object representation         

                                Bad  self                                                   Good self       

                                  Bad  object        Bad self                          Good object                      Good self

                    Total object relation                                in tergrated  self - concept

 

در مرحله ی چهارم هم از خودش تصویر خوب دارد

  • مریض مارا مشابه یکی از ابژه های زندگی اش می بیند و از ما یک bad obj می بیند و در اینجا یکسری تعارضات به وجود می آید .

 

 

                                                        object    Bad                                  bad self

 

 

                                                 good object                                         good sel                          TREATER        

     درمانگر                                                               

                                                                                     Patient 

 

                                                        abject    Bad                                  bad self

 

 

                                                 good object                                         good sel                          TREATER  

    درمانگر                                                                         Patient 

اگر درمانگر بتواند objective بیمار را تحمل کند آن باعث بهبود حال مراجع می شود .

خیلی از مواقع احساس می کنیم ما باید از مراجع مراقبت کنیم . گاهی نه موضوع و نه تعارض برای ما نیست و حتی اگر هر مشکلی هم داشته باشیم نمیتوانیم از مشکل خارج شویم .

پروسه ی B : زمانی شروع می شود که تراپیست خودش یک آسیب و مشکل دارد .و فکر می کند اگر نتواند طی چند جلسه حلش کند مشکل از خودش است . آشفتگی و بهم ریختگی تراپیست باعث می شود که نقش فعال خودش را کاملا از دست بدهد .در پروسه ی دوم نقشی را که تراپیست برای مراجع کشیده را عمل می کند و کامل در آن نقش قرار می گیرد .

دو تا اتفاق ممکن است بیافتد 1. منهای مشکلات خودمان مسئله ای که مطرح میکند آنقدر شدید باشد که ما را درگیر کند .خودمان تعارض نداریم .

2. خود تراپیست هم تعارض دارد – تراپیست خودش را متوقف می کند به چیزی که می شود مراجع از وی می خواهد و سعی می کند به طور منفعلانه ای نقشی را که مریض به وی منتقل کرده بپذیرد .

ممکن است که تراپیست واکنشش کاملا این طور باشد که یهو پس بیافتد

گاهی کاملا کاری را که مریض کرد نشنیده می گیریم و رو می کنیم .

گاهی خشم را به تعویق می اندازد و سر مریضان دیگران تخلیه می کند .

کار دیگری را انجام می دهیم این است که هیچ کار نکنیم و تا چند ساعت و چند روز منگ و گیج و تحت تأثیر باشیم

 

 

نکات کلیدی در فرمول بندی روان پویشی :

  • تلاشی برای یک فرمول بندی جامع که همه مشکلات بیمار را پوشش می دهند نداشته باشید .لازم نیست فرمول بندی ثابت باشد
  • بر یک یا چند موضوع حیاتی که تصور می شود محور مشکلات مراجع باشد متمرکز شوید ( باید به اولویت مراجع کاملا گوش دهیم که مملو از اطلاعات مهمی از زندگی وی است .)
  • در نظر داشته باشید اولویت مراجع از زندگی خود سازه ای است که نظریه ی پاتو جنسیس وی در آن نهفته است .
  • شیوه ای که مراجع مشکلات و زندگی خود را مفهوم سازی می کند اطلاعات مهمی در مورد چگونگی آن مشکلات به ما می دهد .
  • همیشه استر سورهایی را که تلنگری برای نشانه ها یا حالت های ناتخوشایند بوده اند و در نهایت مشخص به دنبال آن درمان را شروع کرده جستجو کنید .- 20 سال است مراجع مشکل دارد چرا حالا آمده ای بی درمان ؟ چی شده که الان آمده ای ؟
  • به اطلاعات غیر کلامی بیمار دقت کنید . شیوه ای که بیمار با شما صحبت میکند یا رفتار می کند و نه فقط به چیزی که می گوید .
  • برای دستیابی به مشکلات مراجع در روابط کنونی و گذشته بر داده های اینجا و اکنون انتقال و انتقال متقابل متمرکز شوید .
  • بهترین راه برای مشاهده ی مکانیزم های دفاعی در مصاحبه ی اولیه توجه به شیوه ای است که آنها در مقاومت ظاهر می شوند .
  • پیش بینی کنید که چگونه الگوههای ارتباطمراجع در فرایند درمان ظاهر خواهد شد و چه تأثیری بر سیر درمان خواهد داشت وچگونه باید آنها را اداره نمود .
  • به خاطر داشته باشید که فرمول بندی روان پویشی تنها یک فرضیه یا مجموعه ای از فرضیه هاست که به طور مستمر با اطلاعات جدید هماهنگ خواهد شد .

ما تمایل داریم گذشتمان را تکرار کنیم مگر آنکه به صورت آگاهانه آن را تکرار کنیم .

ما باید سعی کنیم گذشته را در آغوش بگیریم چون این تنها حالتی است که می توانیم حال را در آغوش بگیریم و بازوان ما آزاد می شود تا اینجا و اکنون را در آغوش بگیریم



 
 
نویسندگان
پیوندها
آخرین مطالب
 
 
 
💬 نظرات کاربران
💬ثبت نام کاربران
💬ورود کاربران